语文人教版四年级下册《独坐敬亭山》《望洞庭》教学设计.doc

温故知新,读诗识人《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》学生朗读导入。(板书:独坐敬亭山)【设计意图】温故知新,初步感受:通过景物描写,抒发感情的方法。二朗读切入,感受孤独教师范读,学生正确、流利朗读《独坐敬亭山》通过注释,了解敬亭山具体位置。【设计意图】通过注释理解诗文,是一种有效、简介的方法。:李白一生7次到过宣州,多次登临敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、苏东坡等大诗人也先后去过,并留下大量诗文。所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。引导学生体会李白来到敬亭山的心情,初步是喜爱与留恋。:(生齐读)这首诗写在公元753年,那时李白被罢官逐出京城长安已经整整10年,这10年期间,李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活,他尝尽了人间酸甜苦辣。 引导学生体会:李白不仅留恋敬亭山,更是抒发孤寂之情。 【设计意图】带领学生运用知背景,解诗文的方法。。。在书上圈画出景物。(板书:景),找到诗句中的景物。(板书:鸟、云、山)【设计意图】师生互动,观察和品位景物描写。,观察画面,体会“尽”和“闲”字【设计意图】通过观察与思考,结合课下注释,引导学生体会动静结合的方法。:教师首先扮演敬亭山角色,带领学生走入情景,展开对话。(敬亭山深情地对李白说:;李白深情地地对敬亭山说:。)【设计意图】教扶放结合,先由教师做示范,带领学生一起感受李白与敬亭山的角色感受,再由学生扮演不同角色,交流心理活动。:相看两不厌,只有敬亭山。【设计意图】通过引读,层层深入,感受李白对敬亭山的感激之情,李白对知己的喜爱,以及知己间的心心相惜之情。:孤山独坐图(板书:情孤寂)《独坐敬亭山》:孤独有很多种:柳宗元的孤独是——“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”王维的孤独是——“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”张继的孤独是——“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”而李白的知己和他——相看两不厌,只有敬亭山。【设计意图】选取同时代诗人关于孤独的诗句,营造意境,感受孤独。:“看注释”和“边读边想象”三、教扶结合、描绘画面 1.(板书:望洞庭)出示洞庭湖图片。学生用词语形容图片。 《望洞庭》录音,学生有感情自由朗读古诗。 :诗中哪个字表现了水天一色的画面?从哪里读出来的? “和”字,通过课下注释,初步了解“和”的意思。 “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”,想象皎洁月光映射在平静湖面上的画面。(板书:水、月) ,看出水面与铜