中学美术教案板书设计.docx

中学美术教案板书设计中学美术教案板书设计【篇一:高中美术教案设计】教案2014—2015学年度2学期第2卷年级:高中一年级科目:美术鉴赏授课人:陈宝龙铁岭市清河高级中学()课题:“巨人”辈出——文艺复兴美术年级班次:高中一年级教科书:普通高中课程标准实验教科书第四课教学时间:1课时学情分析:经过半年多,美术鉴赏课程的学习。同学们能够按照,普通高中美术课程标准完成学习任务。我通过对班级同学进行编组排座,进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。并根据课程教学内容,设置了,学生自导自演的情景剧、游戏等课堂活动环节。从而使学生以个人或集体合作的方式,参与美术学习活动中来。调动了大家的学习积极性。并让学生尝试运用美术语言,从美术与我、美术与社会、美术与自然的角度,分析评价美术作品。通过这一环节锻炼学生培养正确的审美观。课型:单一课教学目的:1知识与技能:理解文艺复兴时期的历史背景及人文主义思想。从而学会运用美术语言,评价、赏析、感受,文艺复兴时期美术作品。2过程与方法:利用现代多媒体教学设施,充分结合教学实际情况。设立课堂学习游戏小环节。对14世纪—16世纪,欧洲文艺复兴时期的美术作品,进行赏析。3情感态度与价值观:使同学们获得丰富的审美感受,知道人文主义思想对当时文学艺术进步的推动作用。精神上得到升华,知道了人民群众才是是历史的创造者,知道了人类力量的伟大!教学重点:理解欧洲14世纪—16世纪,是思想文化发展重要时期。欧洲各大国日益强大,宗教思想和行为也都发生了变化。资本主义萌芽产生,这一时期的艺术也体现了人的重要性。出现了以“美术三杰”为代表的文艺复兴时期的美术作品。教学难点:结合当时历史文化背景,实现美术课与历史课的连接,使同学们理解人文主义内涵。知道其变化思想基础是,关怀人、尊重人、以人为本的世界观,即思想情感,智慧都从神学中解放出来。强调了人的作用。教学用具:自制多媒体课件、黑板、教科书、粉笔教学方法:讲述、讨论、欣赏教学过程:老师:上课学生:起立老师:同学们好学生:老师好老师:,引入课题同学们!在上一讲中我们学习了,心灵的慰藉和寄托——宗教建筑。知道了,宗教是一种社会意识形态。而当时的人们还对许多自然现象恐惧未知相信神拳无上。于是,便产生了种种幻想,渴望有一个能使他们摆脱痛苦的“救世主”。今天,我们学习的知识却与其恰恰相反,提出了人权与神拳的对抗。强调了人文主义思想,突出了人的力量与可贵。在人类漫长的历史进程中,留下了许多弥足珍贵的物质精神财富。这些闪耀着人类智慧光芒的宝石,可谓是灿若星河。而在这些宝贵的财富中,美术是其精神财富中最精彩的部分之一。其中,14世纪—16世纪欧洲的文艺复兴时期,美术无疑是画在这一历史长卷中的最生动的笔触。下面,就让我们一起去领略一下欧洲16世纪,“巨人”辈出——文艺复兴时期的美术。板书:“巨人”辈出——文艺复兴美术(行楷书体)、分析、思考、小组讨论。老师:在学习文艺复兴美术之前,我们先请历史学家。a组同学代表,为我们介绍一下16世纪,欧洲文艺复兴时期的历史背景。(a组同学代表走上讲台)a组同学:同学们!在世界历史中,文艺复兴时期有着重要的意义。他彪炳着人类文明进步的开始。文艺复兴时期是指14世纪到16世纪西欧与中欧国家在文化思想发展中的一个时期。许多方面发生着变化。“文艺复兴”原义是在古典规范的影响下。艺术和文学的复兴。其变化思想基础是,关怀人,以人为本位的世界观。在这一时期人们开始挣脱精神上的束缚于奴役,古典文化引起人们的重视,社会上资本主义萌芽产生。资本主义生产方式不仅动摇了中世纪的社会基础,而且确立了人的价值。老师:a组同学的回答很精彩,其他组同学有不同见解吗?噢,好b组同学说一下。b组同学:我们认为文艺复兴时期的主要体现是人。强调了人的重要性。老师:恩,好!你们组是这么认为的。下面老师来补充一下。人文主义肯定了现实意义,促进了世俗文化的发展,并形成了与宗教神权相对立的立场。肯定了人是生活中的创造者和主人。他们要求文学的艺术,表现人的思想、情感、智慧。科学为人生谋福利教育发展人的个性。把思想、情感、智慧从神学的束缚中解脱出来。文艺复兴时期的美术,就是在这个基础上发展起来的。板书:总结三条。,发扬探索进取精神。,古罗马,的古典美术中汲取营养,重视古典文化。。【篇二:人美版高中美术教学过程与板书设计打印版】第一课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学环节导入:课件展示若干美术作品,请学生试辨别其所属门类。导入语:当我们在日常生活中接触到美术作品时,你是否能对它们进行分门别类呢?美术作品分类:绘画、雕塑、建筑、设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等。利用学生以往学习过的知识引出本课