语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.doc

人教版语文三年级下册《乞巧》教案贵州省凤冈县永和镇中心完小陈霓教学目标: 1、学会“乞、巧、霄”三个生字,会用“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。 2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思,渗透“利用注释,抓重点词语,通过听故事,读背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、听民间传说牛郎织女的故事,了解乞巧节的来历和民风民俗,体会诗中丰富的想象,感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵。5、适度拓展,增强语言积淀。教学重点:朗诵背诵本诗,理解诗意,体悟诗情。教学难点:理解诗歌的含义,了解古诗中的传统文化,体会诗中丰富的想象。教学过程:一、导入讲《牛郎织女》的故事,引出古诗。出示课题。师生共同板书课题,生读题。区别“乞”和“气”。指名说“乞”的读音。指名找形近字。说“乞”和“气”的区别。(师板书)。乞(qǐ)(乞求)气(qì)(力气)新授介绍诗人林杰。林杰(831—847)字智周,福建人,唐代诗人。小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。(二)初读古诗,要求读通读顺古诗。1、生自由读三遍诗,读准字音。2、区别“宵”和“霄”(1)指名分辨读音和字形。(2)指名分辨字意。(3)师板书并小结字意。宵(xiāo)(今宵)霄(xiāo)(云宵)指名试读古诗。(根据读的情况进行点评)(三)再读古读,读好古诗。1、范读。2、分组读诗。(巡视指导)3、齐读。4、对照节奏,读出节奏。(齐读、分男、女生读)(指出读诗应该要读出节奏和韵味。)细读古诗,走近古诗。出示资料袋,介绍乞巧节。(使学生明白“乞巧”的意思是乞取智巧。)生再读诗,找出乞巧的时间和人物。谁向谁乞巧?生举手回答(人间的女子向织女乞取智巧)(2)师介绍织女所织的布。(3)多少人在乞巧?(生举手回答)学习前两句诗从这两句诗中你读到了什么?或者看到了什么?生自由回答。指导读好这两句诗。引导:牛郎、织女一年才见一次面,所以他们的心情是怎样的?让我们带着这种心情来读这两句诗。4、学习诗的后两句。(1)从“家家”看出什么?(乞巧的人