《生命 生命》.docx

生命生命第一课时教学目的:正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,教学重点:充分阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者对生命的思考,强烈的生命意识,积极的人生态度。懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值,逐步形成积极的人生态度和正确价值观。教学难点:学生能通过反复诵读,理解课文的主要内容,并结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。教学准备:PPT教学过程:师生对话,,我们来做个小游戏,大家愿不愿意?好,请大家双手捧胸,双眼合闭,静心感受或聆听自己的心跳,然后读读自己的感受。(是的,活着让我们感受到了生命的存在,生命就是有规律的心跳。)?我们大家来欣赏几幅图片,但同学们也不能白白地欣赏,我是有条件的,条件是你观赏了图片后,请你告诉我,生命是什么?,正因为有了这多姿多彩的生命,才有了这个丰富多彩,五彩斑斓的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里,生命又是什么呢?今天,我们来学习她以生命为主题的文章《生命  生命》。   二、初读课文,感知内容1、认真读读课文,读准字音,读通句子。。:文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考?(学生自由读课文。):   ⑴大家在读的时候有没有遇到难读的语句?(交流,抽读,正音。)  ⑵文中哪几件事情引发了作者对生命的思考?感悟到了什么?课堂小结,概括课文主要内容。本文通过(  )、( )、( )等几件小事,展示了生命的意义:虽然生命( ),但是,我们却可以让( )体现出( )。第二课时一,复习导入课文一共讲了几件事?分别用小标题概括。①飞蛾求生②瓜苗生长③,感受生命  、极为普通的事情,但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文,想一想,这三个事例分别带给作者,也带给你对生命有怎样的思考?交流讨论、体味语言文字,教师于交流中指导学生朗读。  (1)从第一个事例你感受到了什么?从哪些词语体味到的?“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动(跳动),那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!”师:谁来读第一个小故事?生读。师:你的朗读也让我们震惊啊。同学们请拿起笔来划一划,你认为这里哪个句子让你感到震惊。指名回答。师:谁来读读这个句子。屏幕出示“但它挣扎着------那样强烈!那样鲜明!”师:让你震惊的词语是什么?引导学生抓住重点词“极力、挣扎、强烈”等词语。师:从这些词语中你体会到了什么?(引导学生思考,它为什么要极力挣扎?)同学们,有没有捉过蜻蜓蝴蝶之类的小动物吗?现在请你伸出手来,想象有一只飞蛾正握在你的手中,握住,握住,你感觉到了什么?(生:我感到它在扑着翅膀,它在拼命挣扎,想快点飞出去,在咬我。)假如你就是那只被人抓在手中的飞蛾,你会在心里说什么话来鼓舞自己呢?(生:我想对自己说:“我可得想办法逃出去,我不能死。”)你还想对抓着你的人说些什么?(生:“求求你放了我吧?我想活着。”)师:同学们想象的太好了,看来你们真的很热爱