幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例：《百变管道》.doc

幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例：《百变管道》.doc:..幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称:百变管道年龄班:中班游戏来源随着主题活动《周围的人》的进行,孩子们开始关心周围人们的活动,对不同职业的劳动者工作产生了兴趣,他们希望能通过自己的观察、从自C的眼光岀发去扮演、休验不同职业的T作和角色行为。动画片《万能阿曼》的出现,更是引发孩了们对万能阿曼搭水管产生了极大的兴趣和好奇。一次在网络上浏览时,看到这样的家庭游戏——用纸芯和胶带制作立体管道玩滚球游戏,我想到:纸芯不就是生态化材料,于是我把它借鉴到班级活动区游戏中,管道游戏产生了。环境支持与材料投放力 11J 丿L?、7u IIJ幺芯、胶带 1IllHII游戏进展一:观察分析【观察】我依样画葫芦利用玩具柜背面增添了减半的纸芯和胶带,并提供了网络上孩子创意的图片,期望看到孩子们的创意。新投放的材料也吸引了孩子们的注意,今天活动区吋间泽泽发现了新材料和图片,就自发地玩起制作管道游戏。做法是用剪刀剪下长度合适的胶带黏贴在纸芯屮间,而后将露出来的胶带分别固定在柜上,以此类推将更多的胶带黏贴摆出需要的位置。现实与想象是有差距的,我看到泽泽在操作中遇到不少困难(预估胶带需耍的长度、黏贴时如何预留两头胶带的长度、如何固定等),他小心翼翼地操作了近二十分钟,好不容易固定三个,又被后面的纸芯压得都掉下来,他赶紧捡起來用力黏紧,总算排了一排管道,用小球试验吋,却发现管道上部的胶带黏贴太低,没有给小球留有空间,小球不是被挡住就是被胶带黏住,滚不下来。一脸的无奈又舍不得放弃。【分析】《3〜6岁儿童学习与发展指南》屮指出,教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更好水平发展,按照111身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”。V 丿原本我们预想孩子根据意愿摆立体管道,但是操作屮岀现种种干扰,孩了只在反复地黏贴、调整,没有获得成功体验。用胶带和纸芯在立面上制作管道,幼儿缺乏相关的经验,遇到种种挑战,如胶带需要的长度预留不足、黏贴时如何预留两头胶带的长度、固定不牢固等,而且没有参照物或标尺冃测预设管道安排难度太大,超越了孩了的最近发展区,看来材料提供不合适,该如何调整,才能使材料适合幼儿最近发展区呢?无意屮看到展示区屮用夹子将贺卡固定在铁网格上,贺卡可以自由组合固定,牢固性强,有铁网格上的水平、垂直的铁线作标尺和固定物,操作难度降低,那用夹了固定纸芯在铁网格不止好可以按需耍固定在合适的位置,心动不如行动,我取来一块铁网格用绳子固定在玩具柜背面,又提支持策略游戏进展二:观察分析支持策略【观察】第二天的活动区游戏时间,泽泽又走向管道游戏处,他发现了铁网格格便跑来问我:老师,这里挂个铁网格干什么用呀,不玩管道了吗?我指了指展示贺卡的铁网格,对他说:“你昨天玩管道不是没冇成功吗,要不用铁网格和铁夹试试看?”他立刻反应过来:“用夹子来夹纸芯吗?”“你去试试,看看行不行?”他左手拿个一个剪半的纸芯靠近铁网格的横线,右手的食指和大拇指用力捏住夹了的尾端,顺利地将纸芯固定在铁网格上,他的脸上不由口主地流露出微笑,接着顺着横线用夹了固定了一排纸芯,形成了水平的管道。然后他从篮了里拿起小球放在管道一头,小球没有动,他便用手指推了推小球,小球被推着移动了一点,接着又停住了。他不放