人教版二年级下册第10课《葡萄沟》教学设计.doc

[教学设计·小学语文]葡萄沟作者姓名:魏小敏学校:西安经发学校所属区县:西安市未央区联系方式:**********邮编:710018课题《葡萄沟》:正确、流利、有感情地朗读课文。:通过朗读感悟,领略葡萄沟的风土人情。:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点积累词语,有感情地朗读课文,体会葡萄沟真是个好地方。教学难点体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔老乡的喜爱之情。教学方法创设情境法,以读代讲、读中促思、读中悟情法教具学具多媒体课件教学过程设计意图一、揭示课题,激发兴趣今天老师带大家去新疆走一走,老师听说新疆吐鲁番有个好地方,这里的葡萄非常有名,它还有个好听的名字叫(葡萄沟)师板题,生书空,读题。二、初读课文,整体感知那让我们赶紧去感受课文的美。自由读课文,在文中找一句话夸夸葡萄沟:葡萄沟真是个好地方(齐读)三、、3自然段,看看葡萄沟好在哪里?学生汇报,师相机板书:葡萄、葡萄干、老乡。,画出描写葡萄的句子。(1)到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。你觉得这里的葡萄怎么样?(颜色多,美)[设计意图:从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手,将新课的导入与学生的生活结合,调动了学生的生活经验储备,激发了学生学习的兴趣。][设计意图:学习是学生自己的事,自己读文,学生学得投入,学得有效。][设计意图:怎么才能让学生理解课文呢?依照教师的讲,即逐段地作琐碎的内容分析,还是让学生多读熟读,以读代讲,读中感悟?听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好:观文者披文以入情。让学生学后反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解了五光十色的葡萄,感受到葡萄的美丽。从哪里看出来?一大串一大串、五光十色,形容的是葡萄的什么?形容颜色多的词语还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷)把“五光十色”换成“五颜六色”,行吗?为什么?(五光十色不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)指导朗读(指明读、女生读、男生读)师补充介绍“无核白葡萄”。齐读这句话。(2)这么好的葡萄种在哪里?山坡的梯田上(师出示梯田图片)这么多的枝叶可以用什么词语来形容?(茂密)(3)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。吐鲁番有火洲之称,那里的天气非常热,想像一下,走在底下,什么感觉?(凉爽、舒服、凉快)指名读句子、齐读句子。这是一个什么句?(比喻句)谁能说个比喻句?(指名说),维吾尔族老乡会怎么招待我们?同桌互读第2自然段,用波浪线画出来。学生汇报,师图片、文字(师解释图片)板书:热情好客从哪些词语体会到老乡的“热情好客”?(准会、吃个够)你现在就是维吾尔族老乡,自己读一读、指名读、女生读、男生读。律动:我体会到