蜜蜂引路.doc

蜜蜂引路一、学习目标:,会写9个生字。、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思,并会用“常常”造句。。二、教学重难点:、写字,理解课文内容是本课学习的重点。“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。三、教学准备:小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排:2课时第一课时一、创设情景,导入新课1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书2、顺势提问:你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂,它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)3、看到这个题目,心中是不是有许多疑问呢?(学生提问:蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好,但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家,不知道答案要怎么办呢?(在课文中寻找答案)很好,那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!二、学习生字词语1、自由读课文,你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。2、组内合作识字:互读、互听、正音。3、教师引导:鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。4、多种形式认读生字和词语。5、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。三、初读课文,初步感知课文内容 1、默读课文:课文主要讲了一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。 2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段) 3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。四、学生质疑,提出不懂的问题五、写字 1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字,强调重点笔画。如:谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”;派:右边不要写成“瓜”字。4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。板书设计蜜蜂引路yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo 引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导第二课时一、激趣导入今天,我们继续学习第26课《蜜蜂引路》,请同学们认真看老师写课题。师板书课题。请大家注意:蜜蜂是一种小昆虫,“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。大家一起来读一读课题。谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)读了课题,你想知道些什么?二、复习字词学习课文之前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。蜜蜂引路谈天委派观察果然惊讶附近莫斯科认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字,认读生字。三、学习课文1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?句子:当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。“常常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?你能用“常常”说句话吗?再齐读此句。3、通过读第一自然段,我们发现,列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是,这次却有所不同,列宁是亲自去找的,这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段,用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。指名说。你能用这样的句式来表达吗?“因为……所以……”句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不