对联的欣赏与写作.doc

对联的欣赏与写作对联的欣赏与写作授课教师:福州十八中周华卿教学目标:知识与技能:掌握对联知识,学习拟写对联。过程与方法:掌握拟写对联方法,拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。情感态度价值观:热爱中华优秀传统文化,培养民族情感,增强民族自豪感。教学重点:掌握拟写对联的方法教学难点:提高拟写对联的能力课时安排:一课时教学过程:复习旧课,导入新课导语:二、复习有关对联的知识(学生自由谈)(多媒体展示)三、对联的特点:(1)字数相等,断句一致。(2)平仄相合,音调和谐。(3)词性相对,位置相同。(4)句式一致,节奏相协。(5)内容相关,上下衔接。教师总结:“五讲”:字数讲相等,字音讲平仄,词语讲对仗,句法讲对称,句意讲和谐四、对联的内容特点:(1)正对(2)反对(3)串对[设计说明]:通过上一阶段的学习,学生了解了对联的起源与发展,基本上掌握了对联的基础知识,师生一起收集、鉴赏了古今名联、趣联和福州地区的风景名胜对联。本环节的设计是对对联知识的复习回顾,为下一个环节“拟写对联”热身。起到温故知新的作用。3、拟写对联的方法(教师讲解)顾名思义,对联就是要“对”和“联”。(1)所谓的“对”就是要“平仄相对”、“词性相对”;(2)所谓的“联”就是要联系、联想。对联拟写的方法一:联想法1、相似联想:2、相对联想:3、相关联想:采用联想法拟写对联,不能孤立地从单个词语上去进行联想,应着眼于整体把握,既要考虑上下联词语的关联性,也要注意上下联句子内部词语之间的粘连性。要充分发挥联想,调动知识积累,先初步拟出大致意思,然后根据对联要求调整结构,润色词语。1、先找出近义词或反义词,先中心词后修饰语,先实词后虚词。例如:(教师讲解)拳打南山猛虎孙行者脚踢北海蛟龙祖冲之名动方位词名形名名动虚2、“联想法”应以“拆合法”为基础。拆合法是一种对对联的最好用的方法。即把一句按基本节奏拆成若干个词组,分别作对,最后再把分别对出的词语组合成一句。如“扫千年旧习”,就可拆为“扫——千年——旧习”三段分别对之。[实战演练]①冬去山清水秀,。②祖国江山好,。③万里长城乃华夏智慧结晶,。对联拟写的方法二:化用法也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。是对对子中难度最大的一种。(1)诗文化用法。例如:惠风知心长有意,好雨润物细无声。(2)典故化用法。即化用古代典故,更含蓄深邃地表达自己的思想感情。例如:有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。(蒲松龄自勉)对联拟写的方法三:集句法集句成联是一种特殊的创作手法,也就是从古今文人的诗词歌赋中分别选取几个有关联的句子,按照对联中对仗、平仄等要求组成联句。例如1、采菊东篱下(陶渊明《饮酒》)种桑长江边(陶渊明《拟古其九》)2、劝君更尽一杯酒(王维《渭城曲》)与尔同消万古愁(李白《将进酒》)[实战演练]①两岸青山相对出,(李白《望天门山》)。(李煜《虞美人》)②执手相看泪眼(柳永《雨霖铃》)(李煜《相见欢》)③举杯邀明月(李白《月下独酌》)(苏轼《水调歌头》)课堂作业:①月满西楼,落