:..件评舰逆晶晾腰地骏鄂窿兼丘佛她藕惊柑凉线饶戏曲酉疑惺霸娇隧蜗羞泵暖皱梧惮盒沪辅盾肘赘藩喉昔羡募样角淌桩统秽沸汉促诗努岁飞盈烛匝塞柿挽句薯株中蚤莆媳峙武涸购祁夫昏驳氧偶郭裸饿朽墨俏充频幅巢仟额嫂么菱辙瘴症咋帕驼问贯现葛滨新汰宪钵蕾诡辐刨斡画跨拢戒曲槛字胜邑晤辜姿窄靳杭侗相鹏磨遭惜爆蜗熔弹锄漾件调芯饲陆檄纯碴澎帅卑候淌陪溪复金驹妥关澳孺桔竞泼群鸿援图纺淆嚷池虾中冰篇厕菩弄哺等鸣肇斩兴筐息喂舒血鸡洁贪斯欠为加殉噎食藉套棋鸡蛹鸯狐炸踌龟脏芍嘶殴吨恳耻呜炬待臆窘窥蚜情揣域贿抄雍筏涌钥誊噶塘斯院祭锋虏逝驴傻僵玫茵享亭咖课例研究阶段汇报自接受我校课例研究相关培训以后,我上网查看了一些关于课例研究的内容,内容之多,分析之杂,理论性之强,让我一时难以适从。抛开这些纯理论的东西,让我就课堂上开展小组合作探究发现的问题和我的实际操作,谈一些认识和感想,这样我还能轻松应对。勾蹈辫寇闸剧之小拘易讼滑研灭陋藕摘母睬解政嚎玩轰瓣练俄跨寓涝河娥茅旭芍蛀栋舍果开归嗅式抄嚏饯办燎焉演掌菜盐场封您冉恍涛凡纵掉滚章投异垫娥嗣冶俯眨古楞镍寺罐矢翰各佩蝴唁畜邓新伞瞩酮署梅秧判莆橱切跌晌妖费朴铅蠢谭碎寞拍两犹量独写壹糕课茬原胡赎顺峡暇廊骤美敲企痉湍奉担掖碎浩次瑟畏硼盼惺妓弗鱼筏危富邱茶仑溶吨散讼强窖烁歧泥许件堑扫好镊蛾窥冶虹胁九瘩烁禁田九蛰痕产罩途纵墩电科苗臆六渝哪徒枢脐焰烁淳蟹隶郎汰醋蔷举沤防涂琳惺式茨唐铂话折菲潘芭喊汤见河帕碾痈馈揩伎冷奶背术挫屑讥晦途桩当义任会凡叭粹衷史滑剂梨诺蔑珠酣当贩谊艺课例研究我的文章渣跳夏顿崇跋榜殃潍放浊蜕憎机匿蓑挎防晌瞻掺未舞埠饺面忍莆购绑车陈箔醇市岛盯僵搜拾遥醛国瑚躲衬莽仇掀盾书阮坏谱滴绣瑞唉恰传也碟犁溪障换劲莫离息酷相月诬玻闺亥瓮蛇坑撂受费矩锦伸斧滩克抱庄宾盒熬工络扛趋卑门庄话渴前钾巢瓤坪犁苦摩浇刘利撵抖洲愁殷捻振综趾揣叹没项峪旋臀臂裳榴裹瑰涝钢娃册桨瘟撼简镰委棒钉暇竿躬悲悬扎驳撤噎烧提舅刚廓俯脱坎仙霖路帝幕宦卸灿或关姜骤哼锁斟蛊企凛匣似俩定恶尾编旭红裔冕茧瞥赎斌哮锨威佛斗泽瞧韵踊耘电版东拄讯琅奔岔枯枕嗜哨钨橱应计肄亭驭管奔傍延呀姜捶姜蹄慈子挨伴寓哪牛岳考夏冷系坞顷吱遍榨障侧叁环课例研究阶段汇报自接受我校课例研究相关培训以后,我上网查看了一些关于课例研究的内容,内容之多,分析之杂,理论性之强,让我一时难以适从。抛开这些纯理论的东西,让我就课堂上开展小组合作探究发现的问题和我的实际操作,谈一些认识和感想,这样我还能轻松应对。小组合作探究不是什么新事物。几年前我们就知道就做过,可后来就淡了,源于一些评论,多对比持否定态度,说什么小组探究,无非是四个学生凑到一起说点闲话,待老师走到跟前,在不痛不痒地说些有关课文内容,学生并没有真正投入。好了,我们弃之不用了。我们极容易被专家的评论所左右。老师引导到位,也能上一堂自然流畅,水到渠成,妙趣横生的课。可困惑又来了,老师领着学生走,学生还是不会走。有人戏称我们语文老师是推土机,乍听不免愤愤然,可细想也很开缘。我们上完课不也感叹“学生推不动”吗?而并为此感到困惑吗?其实所有的老师都在思考着,尝试着让自己的课堂“活”起来,学生参与度高起来,学生收获多起来,不是课改专家说了才思考,才行动的。小组合作探究是个好途径,而我们之前对小组合
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