彩色的梦教学设计.doc

彩色的梦教学设计《彩色的梦》第一课时教学设计麦积区花牛镇花牛中心学校南彦川教材分析:这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析:本班共有学生42人,绝大多数来自农村。小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣,而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼,但缺乏认真细致,读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生以多种形式朗读课文,使学生的情感得到升华。教学目标:“盒、聊”等9个生字,会写“梦、森、彩、般”4个生字。、流利地朗读课文。,试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。教学重点与难点:、流利地朗读课文。,试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。教学准备:课件教学过程:一、激趣导入。课件出示课文插图。师:同学们,今天老师给大家带来了一幅画,一起来欣赏一下!生:看图。师:谁来说一说你看到了什么?生:说一说(引导学生说完整句子)师:这是一位诗人的彩色梦境,今天就让我们走进这个彩色的梦,看看梦中还有什么?二、板书课题。板书课题:8彩色的梦(生齐读课题)三、作者简介。课件出示高洪波简介,学生读一读。四、出示学习目标。课件出示学习目标,和学生一起读。师:这节课我们要学会这么多的本领,能不能全部掌握要靠大家自己的努力,同学们有没有信心?生:有。五、初读课文,认识生字。(一)自主读文,初步感知。师:好,请同学们打开书42页,自由朗读课文,边读边圈出不认识的生字词,借助拼音多读几遍,或者请教同桌,争取把课文读通顺。生:自由读文,圈生字。师:读了课文,你能说出这首诗有几个小节吗?生:四小节。(二)认识生字。师:看来同学们读课文很细心,如果能把课文中的生字宝宝也认识了,你会知道的更多。(课件出示要求会认的带生字的词语。)师:同学们先自己读一读,都会读了就举起你的小手。生:自读生字。读完以后请个别同学当小老师领读。师:真厉害!去掉帽子的生字宝宝你还会读吗?(课件出示去掉拼音的词语)生:读一读。师:我们来开火车领读好不好?生:开火车领读生字。师:现在只剩下生字宝宝了你还认识吗?(课件出示单个的生字)生:认识。师:谁来读一读?生:读生字并口头组词。师:同学们这么快就认识了全部的生字,一定有好方法吧,给我们分享一下你的识字方法!生:交流识字方法。预设:加一加:米+青=精熟字加偏旁:平+土=坪减一减:窗-穴=囱(三)写生字。师:我们认识了这么多生字,现在还有四个生字需要我们写一写。(课件出示“梦”)生:先组词,再选择一个词语说一句话。师:现在我们来观察一下这个字是什么结构的字?生:上下结构。教师