鉴赏诗歌的表现手法教学设计授课班级:文6班授课教师:杨星月授课时间:2014年12月24日教学目标:了解古代诗歌常见的表现手法。掌握古代诗歌表现手法的分析方法及答题步骤。通过练习提高有关表现手法类诗歌鉴赏题的解题能力。教学重点:提高学生有关表现手法类诗歌鉴赏题的能力,学会规范作答。教学难点:根据题目要求,准确辨别诗歌所用表现手法。课时:2课时教学过程:了解表现手法的概念及常考的表现手法衬托正衬:利用事物的相似条件来衬托。如:李白的《赠汪伦》:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”又如:白居易的《钱塘湖春行》:“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”反衬:利用事物的相反条件来衬托。古代诗歌中一般表现为以动衬静、以乐静衬哀情两种形式。如:南朝诗人王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”“蝉噪”、“鸟鸣”使山林的寂静显得更为深沉。又如:《诗经·采薇》中“我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”对比如:李白的《越中览古》:越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人对人事的变化,盛衰的无常深沉的历史思考。象征托物言志的诗常用此种表现手法。如:李商隐的《柳》:“曾逐东风拂舞筵[yán],乐游春苑[yuàn]断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!”【注】①断肠天:指繁花似锦的春日。断肠:销魂。诗人运用象征的手法,句句写柳,又句句写人,抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情,诗中经历今昔枯荣悬殊变化的秋柳正是诗人自叹身世的生动写照。渲染如:杜甫《登高》首联:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”一连出现六个特写镜头,渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点,为全诗定下了沉郁悲哀的基调。又如:白居易《琵琶行》中“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。”的第二句,渲染了秋夜送客的环境,使诗一开头就带着凄冷苍茫的意味,秋夜送客的萧瑟落寞之感,也从景中委婉传出。烘托与渲染不同,烘托多从侧面着意描写,作为陪衬,使要突出的事物更加鲜明。如:齐己的《早梅》:“万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。”中“禽窥素艳来”一句,描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此,早梅给人们带来的诧异和惊喜就益发见于言外,早梅素艳的外貌由此被烘托了出来。又如:白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”两句,写了一声裂帛般的音响之后,一切又归于静寂,四周的船只都静悄
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