我们的校园.doc

《我们的校园》习作教学设计【设计理念】《语文课标》明确指出:“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”因此本次习作教师围绕预设的内容,引导学生通过对话交流、点拨写作方法、全班品赏进一步提高学生的口语交际能力,达到听、说、读、写双结合,习作与口语交际双丰收。【教学目标】,能抓住景物特点向别人介绍自己的校园。 。,与他人分享习作的快乐,增强习作的自信心。【教学重难点】在细心观察的基础上,抓住景物的特点进行习作,顺序清晰,生动具体。【教学课时】1课时【课前准备】。。【教学过程】一、启发谈话,明确要求(一)播放歌曲《童年》,谈话导入课堂。师:有这样一个地方,留下我们的欢声笑语、朗朗书声;有这样一个地方,伴随我们遨游知识的海洋,逐渐成长,这个地方就是我们无比熟悉的——全班学生:校园。师:今天我们就来写写我们熟悉的校园。(板书:我们的校园)(二)明确本次习作要求。,明确本次习作要求。师:请同学们打开语文书P15,自由朗读本次习作的要求,找出本次习作要注意的地方。。【设计意图】通过播放歌曲《童年》,创设轻松的课堂环境,调动学生的学习积极性。让学生明确本单元习作要求,为下一步的习作做好铺垫。二、激发情感,确定中心师:同学们,看看老师今天为你们带来了什么?(配上音乐《校园多美好》播放校园的图片,师生齐述校园的美景:这是我们的校门、宽敞的操场、火艳艳的木棉树、庄严的升旗台、小广场、科学楼、宽敞明亮的教室……)师:同学们喜欢咱们的校园吗?生:我在这里度过了童年的时光,我特别喜欢校园。生:我可喜欢桥梓小学了,这里有我敬爱的老师们、亲爱的同学们,在这里我学到了很多知识,健康地成长着。师:喜欢校园的哪些方面呢?生:校园里的绿化很美,有各种鲜花,一年四季,到处都洋溢着花的香味,我们像在一个大花园里学习。生:我特别喜欢学校的木棉树,春天木棉花儿开得特别灿烂,远看像一团火。生:我喜欢校园里很多体育设施。如:篮球场,攀登架,单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。师:除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施,最让你们留恋的是什么?生:在校园里我们开展了许多有意义、有趣的活动,如:葫芦丝展示活动、校运会、广播体操比赛等,都给我们留下了美好的回忆。生:我参加了学校的书法小组,跟张老师练书法,我的书写进步很大。师:是的,我们都热爱这座校园,在作文中就要表达出这种情感,也就是这篇作文的——中心思想。(板书:一、表达真情)【设计意图】对小学生而言,兴趣是最好的老师。教师抓住中年级学生爱表现的特点,创设情境,通过让学生观赏熟悉的校园图片,把学生的视角引入到与学校的方方面面,让学生明确本次习作的中心,正确表达自己的观点,从而达到让学生尝试新课标下的口语交际与习作教学有机结合起来。三、指导写作条理师:为了把作文写好,我们描述校园要有条理,必须按一定的顺序。回忆一下,第一单元我们学习了三篇写景的课文,是按什么顺序来写的?生:《桂林山水》、《记金华的双龙洞》是按照游览顺序来写的。生:《七月的天山》是按方位顺序来写的师:我们还可以按什么顺序来写校园呢?生:我以进校的路线来写校园的各个地方。如