幸福是什么.doc

《幸福是什么》教学设计教材分析:《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课,本课属于阅读课文。内容分析:《幸福是什么》。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略。教学目标:1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。2、过程与方法目标:搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。教学重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。教学难点  ①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的教学设计思路: 根据课堂教学设计的基本原理,制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。对于该篇文章的学习,主要采取的是情景教学的方式,具体的设计思路是:采用多媒体课件创设学习情境,引出文章的关键词“幸福”,提出问题“在你们心中幸福是什么?”然后让学生听范文朗读,并思考文章讲的是一个怎样的故事;接着,教师对文章中的难点、生词进行讲解,并强调文章的重点;然后,教师引导学生对文章内容用自己的话概述;最后让学生积累一些有关幸福的名人名言,丰富课外知识。 学习任务分析 这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文,旨在让学生通过自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力。 学习者分析 学习者是小学四年级的学生,已经是属于中年级学生了,所以学习者具备了一定的自主思维能力,并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力,所以教师没有必要把文章讲的过于详细,应该让学生自己去理解文章,然后用自己的话复述文章大概内容,最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思,这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动,做出对人们有益的事情,别人幸福,自己也幸福,还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样,教师也不要强求一律,重要的是要给学生一些形象,通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。教学过程设计