触摸春天.doc

吴合完小:王芳静一、说教材  1、教材简析:捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶,许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了,小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静,说她特殊,是因为她是一位盲童,说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的踪影。这篇简短的抒情散文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻。用词丰富、优美。2、说教学重点和难点:重点:是引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。难点:运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意 3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得三、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会,这对理解课文,感受人物内心活动有一定障碍。因此,我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动,让学生闭上眼睛,通过走路、读书、写字等行动,切身感受盲人生活的不便和困难,从而更好的理解课文。四、说教法和学法:教法:教师从整体入手,采用了灵活的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文、结合生活实际理解句子。同时教师注重引导学生在朗读体会含义深刻的句子,从读中感悟作者揭示的深刻道理。学法: 根据以上教学方法,我将引导学生采用勾画、批注、交流、朗读、体验、想象、小练笔等方法来学习课文,画出含义深刻的句子,讨论交流自己的感受,通过品味词句有感情地朗读,体验盲人动作、入情入境、动笔写下自己的感受,充分体现以学生为学习主体的原则五、说教学流程(一)激发情趣,导入新课(二)品读欣赏,体会感悟 1、阅读标画让学生阅读课文,找出含义深刻的句子,并想办法深入理解。(学生边读边画出句子) 2、汇报交流,让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子通过反复研读、思考、交流讨论,结合上下文和自己的生活实际理解句子,总结出理解句子的方法,同时渗透写作方法,让学生学会边读边思考,学会推敲句子的深刻含义,同时注重了句子理解后的朗读指导,让学生能够在朗读中感悟语言,体会情感,深化感受,不断完善、升华各自的认识。从安静身上,感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。(三)总结拓展,升华情感课后安排了一篇阅读链接,节选自美国作家海伦、凯勒的散文《假如给我三天光明》,让学生阅读短文后,教师引导学生想一想:文中的“我”在树林里发现了什么?是怎样发现的。“我”为什么会有这样的发现?让学生从中感受到生活中有许多人历经磨难,顽强生活,珍爱生命,勇敢的向厄运挑战,创造出很多业绩和奇迹。(四)布置作业,课外延伸 1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。 2、按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。六、说板书