1.6.17　数学乐园.docx

1.6.17　数学乐园.docx教学目标培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。教学内容教科书第82、83页。教具、学具准备进行每项活动的用具。教学设计创设情境,导入实践活动课应用电脑课件,向学生展示一幅数学乐园的全景图,然后和学生谈话。师同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏,你们想不想参加?想师板书课题数学乐园师在数学乐园里还有很多数字之星,待会儿谁最爱动脑筋,发言最积极,老师就奖给他一颗数字之星。[上课伊始,创设带领学生去数学乐园游玩的情境,一下就把学生的注意力吸引过来了,同时以奖励学生数字之星这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]~10各数的认识。师数学数学,可离不开数字。通过这段时间的学习,你们认识了哪些数字呢?生说出0~10,师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。师瞧,咱们认识的数字娃娃都到齐了,谁能用上面一个或几个数字娃娃说一句话呢?杨老师先说一句,你们想不想听?想动物园里有1只熊猫,3只小山羊,5只猴子,它们都可爱极了。生动物园里有5只老虎。生马路上有7辆汽车。生我家有9个人,吃了5个苹果。……师你们说得真好,看来你们会用数字娃娃说话了,你们除了在课本上,还在哪儿看到过他们?生在电话上。生在日历上。生汽车上也有数字娃娃。生我们的钱上也有……师看来我们生活中处处可以发现数字娃娃,今天我们邀请数字娃娃和我们一块儿做游戏,你们欢不欢迎?欢迎[在教师的引导下,让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话,也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义,另一方面使学生感受生活中处处有数学,数学就在身边。]师刚才,数字娃娃悄悄告诉我,说他们站的队全乱了,谁能按一定的顺序给他们排排队?其他同学也可以拿出数字卡片排一排。一生上台摆卡片,并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。师你们还有没有不同的摆法?一生上台摆卡片,说出是按从大到小的顺序排列的。[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0~10各数进行排队,使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]。师出示小黑板老师这儿有个小白兔迷路的故事,你们想不想听?想一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了。这可怎么办呀?于是,他给妈妈打电话妈妈,妈妈,我迷路了,这怎么办呀?妈妈听了,点了点头说孩子,你长大了,自己的事情应自己做,只要你按1、2、3、4……的顺序走到9,就一定能回到家。于是聪明的小白兔按妈妈的话去做,终于回到了家。同学们,你们知道小白兔是怎样走的吗?一生上台演示[以帮助小动物找家的童话故事引入走迷宫活动,一方面培养学生助人为乐的品格,另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]──帮助小兔找家。让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线,其他同学在课本上画出小兔回家的路线。比比谁想得多,进行评价奖励。师同学们开动脑筋,找到了很多条不同的路线,但你们是想到哪儿,走到哪儿。能不能找到一定的规律呢?请你们观察数字表,想一想从1走到2有几种走法?2种从左边的2走到3有几种走法?3种从右边的2走到3有几种走法?3种……如果你们按一定的顺序思考,一定能找