《分类与整理》教学设计.doc

《分类与整理》教学设计.doc:..《分类与整理》教学设计湖南省张家界市永定区崇实小学 李文静、教材分析教材将分类与统计结合起来编排,强调在分类的基础上收集、整理呈现分类结果,突出分类是收集、整理、描述数据的基础。在前面教学“认数”及“认识图形”中,已经渗透了分类的思想,本课的教学,让学生在分类的基础上用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集、整理分类的结果,激发学生进一步学习的经验和兴趣。使学生掌握初步的分类计数方法,为后面理解、接受和掌握系统化的结构知识,形成科学严谨的良好思维习惯奠定基础。二、学生情况分析学生在学习“认数”及“认识图形”中,初步了解了分类的思想,对物体的简单分类学生有一定的认识。在教学本课时,教师的重点将落到给定分类标准,学生怎样用不同的形式表示出来,并了解什么是象形统计图,怎样观察象形统计图,从统计图中可以获取哪些数据,并直观的看出数量的多少等。三、教学目标:1、 引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。2、 经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。3、 在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。Ui教学重点:初步学会按一定标准分类。教学难点:能在H常生活中初步应用学到的知识。五、 教学方法:合作探究法与自主学习相结合六、 教学准备:课件、学具。七、 教学过程:一、创设情境,体会分类整理的意义师:这是小明的书架,他想从这些书中找到自己最喜欢看的《数学猴》这本书,可怎么也找不到,你知道为什么吗?生:因为太乱了。师:对啊,那我们帮他整理一下书架吧!现在小明再找能很快的找到吗?在哪找?生:能很快的找到,在故事书那一栏里。师:为什么这次很快的找到了书呢?生:因为我们把相同的书放在一起了。师:是啊,刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变的整洁、方便,这节课我们就一起来研究分类与整理。(板书课题:分类与整理)【设计意图:用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要,充分调动学生探索新知的积极性,了解分类整理的意思,明白分类整理能使我们的生活变得更整洁、方便。】二、课中研讨(一) 、借助情境,进行分类师:周末小朋友去游乐园玩瞧。(课件出示)是啊,有这么多气球可以怎么分类呢?接下来请小朋友合作学习。请听学习要求。(二) 、交流展示1、 讨论小组合作学习:(1) 、按不同的形状分一分,每种气球各有几个?(2) 、你能用几种方式表示出来?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)教师适时的点拨提醒。【设计意图:充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,都能感知什么是分类,可以怎样分类,并且能提高学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。】2、 展示学生上台展示。方法一:先分再数的方法。方法二:画图的方法。方法三:表格记录数据的方法。【设计意图:通过组间交流,再一次让学生知识碰撞,相互补充,并在展示过程中,充分发挥组员的职能,培养学生的合作能力。】师:你喜欢哪种记录方式,为什么?生:我喜欢第三种记录方式,因为它能一眼就看出气球的多少。师:是啊,你说的真好!像这样分类整理的图,叫象形统计图。小结:虽然大家记录结果的方式不同,但仔细观察整理的结果,你有什么发现?