《十年后的礼》教学设计.doc

《十年后的礼》教学设计.doc《十年后的礼物》教学设计与反思教学目标:. 1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽”,理解词语“呜咽”O. 2、找出描写达格妮心情的语句,重点感受达格妮内心的激动。3、能抓住课文内容的要点,体会音乐家信守诺言的品质。教学重点1、 找出描写达格妮心情的语句,重点感受达格妮内心的激动。2、 能在老师的指导下简要复述课文;体会音乐家信守诺言的品质。教学过程一、谈话引入,出示课题1、(师板书:礼物)在你收到的许多礼物中,你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。(学生自由谈论)2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。(师补全课题:十年后的礼物)十年后的礼物。(齐读课题)二、初读课文,概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先來轻声地读读课文,注意读准字音,读通句子。2、为什么说它是十年后的礼物?3、 现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?4、 一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物,而启是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?5、 用板书上的词语概括全文大意三、再读课文,加深感悟1、 达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文,边读边试着用“一一”划出能够反映达格妮心情的句子2、 根据交流,课件出示句子:3、 重点指导忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗?(惊讶)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字,而且将一支乐曲献给她呢?(疑惑)(感情朗读重点词:怎么)■由于心情激动他无法静听音乐。(激动)渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。•小黑板出示:她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声4、 交流回答问题她陶醉,因为一一她惊讶,因为 她激动,因为——她沉醉,因为一一5、 小黑板出示“她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声”,1) 指导朗读2) 她从哪里听来的,听音乐想象,你还听到了什么?三、一首优美的乐曲,引出了一个美好的回忆1、 读4—6节完成填空:女生读6、7节,思考:她知道了些什么?和气的城里人是一一他许诺的礼物是一一送礼的方式是一一乐曲代表一一这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲,这十年后的例外。出示:这是最好的礼物,对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。2、 十年来,小姑娘的等待礼物的过程中,她的心理也在变化3、 读5节回答十年来,她高兴的是(),期待的是(),怀疑的是(),失望的是()4、 读最后2小节十年后的今天达格妮明白了( )十年后她能收到礼物源于( ),乐曲中包含了( ),他告诉达格妮( )。这一句写出了打给你怎样的心情5、 指导朗读句子:1) 读句子:“听完乐曲,也泪流满了双颊。……你就是幸福”2) 你是黎明的曙光,你就是幸福。这两句写出了达格妮怎样的心理幸福6、 根据上句改写句子并想象说话:我就是(),我就是()四、总结这是一份()的礼物,因为()作业:以达格妮的身份给爱德华•葛里格写信《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言,还有什么比它更珍贵呢?我在教学活动结束之后,我静静地思索着课堂上学生的学习反馈