《多彩的民歌——独特的民族风》比赛说课稿.doc

《多彩的民歌——独特的民族风》比赛说课稿.doc《独特的民族风》说课稿尊敬的各位评委专家,您们好!我是 号选手,我今天说课的题目是《独特的民族风》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书•音乐”课程第二单元的教学内容。木课为木单元欣赏教学的第二课时。木节课的主要教学目的是通过欣赏,使学生学习和感受蒙古族和维吾尔族的民歌。在感受和体骑教材内容的基础上,以教材内容为依据拓展、延伸。本课充分利用音乐资源,挖掘民族音乐文化的特色。1、 音乐作品分析《辽阔的草原》是一首流传在呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲,是蒙古族长调歌曲中具有代表性的经典作品。歌词表现蒙古族青年对爱情生活的珍视和追求。旋律开阔悠长,节奏舒缓、漫长,给人浓郁的草原特色的印象。《牡丹汗》是维吾尔族的一首爱情歌曲。歌词蕴含着深刻的哲理一一它劝人们对朋友的选择要慎重,对爱情要专一。2、 音乐知识长调:一种蒙古族民歌题材。旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,字少腔长,富有浓郁的草原气息。维吾尔族音乐:吸收了屮原音乐、印度印度音乐、波斯一一阿拉伯音乐的有益因素,形成了维吾尔族音乐的民族风格。维吾尔族民间音乐可分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器乐曲和包括歌、舞、乐的大曲《木卡姆》。维吾尔族民歌:可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲四大类。二、学情分析大多数的高中学生喜爱音乐。高一学生喜欢流行音乐,初中学习对我国少数民族音乐有一定的了解,对少数民族音乐如新疆、蒙古族音乐鲜明的节奏旋律有一定的认知。希望通过这节课对蒙古族和维吾尔族民族音乐的学习,可以使学生了解蒙古族和维吾尔族歌曲并对少数民族音乐产牛兴趣。三、 说教学目标情感态度价值观喜爱民族音乐并乐于主动探究民族歌曲与生活的关系。过程与方法通过对比欣赏蒙古族与维吾尔族民歌,分析作品的节奏旋律,从而培养学生的鉴赏能力。知识与技能掌握长调音乐基本特征。能够对比出蒙古族与维吾尔族民族的音乐特点。四、 说教学重点、难点教学重点:1、 掌握长调长调的基本特征。2、 聆听《辽阔的草原》和《牡丹花》两首民歌通过对比欣赏,分辨不同民族的音乐特点。教学难点:主动探究民族歌曲与生活的关系。五、 说教学方法与手段教学方法:体验式,讲授时,对比式,探究式。教学手段:多媒体教学六、 说教学过程设计(-)蒙古族音乐1、 兴趣导入教师活动:欣赏歌曲,并思考几个问题。问题1:歌曲的名字是什么?演唱者是谁?问题2:你知道这首歌曲具有哪个民族的音乐风格?学生活动:聆听并思考。设计意图:引出蒙古族音乐,提高学生的学习兴趣。2、 讲授新课教师活动:播放歌曲《辽阔的草原》并提出问题。问题:歌曲在节奏和旋律上有哪些的特点?学生活动:聆听并思考问题。教师活动:引导学生概括总结歌曲音乐特点:节奏自由舒缓、漫长;旋律延绵起伏。同时教师带领学生一起演唱带有长调色彩歌曲。设计意图:通过演唱深入体验长调的音乐色彩。引导学牛说出长调音乐的基木特点,并且体验带有长调色彩音乐。为下一步的学习做好铺热。教师活动:展示图片,介绍长调伴奏乐器(蒙古族乐器)马头琴。3、 知识拓展教师活动:播放《呼麦》视频,提出问题。问题:它有几个声部,是怎样发声出来的?学生活动:聆听并思考。教师活动:介绍呼麦。呼麦是一种特殊的演唱形式,它是一种特殊的