《做最好的班主任》--李镇西编辑版.doc

李镇西 做最好的班主任思想类班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。教育,每天都充满悬念。每个儿童都是一个完整的世界,没有重复,各有特色。以心灵塑造心灵,以人格塑造人格。如果你对职业不满意,有两个办法可以选择——要么改变职业,要么改变心态。班主任幸福感的丧失是由于远离学生,拒绝变化。心灵距离拉大,不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能够成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。变个人权威为集体意志。过分注重个人权威,不要什么事情都不放心,都要亲自过问,要变为“我们的学生集体”。变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理,班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。对待领导的评价要冷静,对待同事的议论要宽容,对待家长的批评要平和,对待学生的意见要豁达。他说了以后,既无伤你一根毫毛,又有助于他调节心理平衡,有什么不可以的呢?童心、爱心、责任心专家、思想家、心理学家民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人。今日的学生,是将来的公民。陶行知49真正的英雄不是没有卑贱的情操,而是永不会被卑贱的情操所征服;真正的光明不是没有黑暗的时候,而是不会被黑暗所湮没。约翰克里斯朵夫傅雷译教育,首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗?苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西,对于一个学生来说,“五分”是成就的标志,而对另一个学生来说,“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。P1教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。P2他可以坦率地对教师说:某某地方我没有做好,某某地方我不会做。他的良心是纯洁的,他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。3把紧张的脑力劳动安排在他起床的前8个到10个小时的时间里。71在年级尚轻的时候,应该先做些什么,才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?要做的事情很多,但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长。在这条道路上,你将看到各种人的最预想不到的命运。94我建议你每个月买三本书:1关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;2关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;3关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。占据你的注意中心的的将不是关心教材内容的思考,而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰,你应当努力向它攀登。请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。96请你记住,教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。自己喜爱栽种和培植果树。98如果一个人思考过的材料比教科书里记熟的材料多好几倍,那么再照教科书去识记就不会死记硬背了。这时的识记就成为有理解的阅读,成为一种思维分析过程了。102不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好像低人一等。很重要的一点就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮,直接参与对儿童的教学,跟儿童一起为他的进步而高兴,关心他的成功和忧愁。116教师的任务就是,要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态,并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的。159儿童教学使课堂形式多样化。一发现孩子们的目光黯淡了,就赶紧收场,换种形式。他们不是采取特别的措施,而是靠讲课的内容。176教会学习和思考。所谓在“课堂上不浪费1分钟”,“没有一时一刻不在进行积极的脑力劳动”—可能在教育人这件精雕细刻的工作中,在没有比这种做法更为有害的了。177如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。178究竟什么是掌握知识?这就是让事务和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西。225当讲授的内容充塞了过多的新材料,或者教师力求以事实、现象和事件的新奇而使学生感到大为震惊的时候,就会出现上述的情况。讲