“钓”胜于“鱼”.docx

“钓”胜于“鱼”.docx钓胜于鱼新疆维吾尔自治区奎屯第七师一三七团中学李鸿燕古人云授之以鱼,不如授之以渔。这句话强调了钓的重要性。钓是什么?钓是过程、是方法。由此,联想到语文教学中过程与方法这个教学目标的重要性。过程与方法的教学目标是联系知识与能力和情感态度价值观这两个教学目标的纽带,也是完成这两个教学目标的关键所在。因此,在语文教学中,正确把握过程与方法这个教学目标的落实是相当重要的。那么如何落实这一教学目标呢?通过长期的语文教学实践,我总结出两点一是你所设计的教学过程和方法必须要充分发挥学生的主体性;二是要充分发挥教师的主导作用。现代化的教育强调以人为本,即强调学生主观能动性的体现,要让学生在素质教育的具体活动中,发挥主体的作用。新课程倡导的初中语文教学以学生为主体,让学生正真成为学习语文的主人。可以看出学生始终都应当是语文课堂教学的主体。你所设计的教学过程和方法如果能充分发挥学生的主体性,那么你的语文课就会取得事半功倍的效果,而这个效果甚至于大大超出教师所预先考虑到的结果。当初,雨果先生的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时,想到这篇课文就内容而言很难引起学生的兴趣,如果学生没有兴趣,那么,情感、态度和价值观的目标就不能实现。怎么在课堂上充分发挥学生的主体性,进而引起学生的学习兴趣,最终实现情感、态度和价值观这一目标呢?我设计了这样教学环节教师先播放电影《火烧圆明园》的片段和展示圆明园的图片,一开始就先为同学们创设悲愤的情境。接着引导学生了解书信的格式和整体把握课文内容。最后让学生在此基础上以小组为单位,分别给雨果先生和受伤的圆明园写一封信,然后小组推选代表到台上激情朗读比赛,最后进行评比。说实在的,学生们的表现超出了我的预想,课堂上,全班学生都参与进去了。有一组学生是这样写的受伤的圆明园,你好吗?你不好,是吗?因为我从你的断臂残垣上找不到你的笑脸!我似乎看到那些烧黑了的破损了的砖瓦还在瑟瑟发抖!是对那场大火心有余悸,还是在激荡着对强盗们的切齿痛恨?要不然,就是在哀怨!清政府啊,一个拥有五千年文明的泱泱大国,怎么可以让强盗进来为所欲为?是啊,圆明园,你的心里有那么多怨恨和惨痛的回忆,你怎么笑得出来呢?不,太阳出来了,我看到你的脸色好多了,岁月可以让你忘却那些伤痛吗?中国的整个土地都越来越美好了,你看外面那些高耸的楼;听听,有人正唱今天是个好日子,晚上五彩的霓红灯把咱们的城市装饰成了仙境……多美啊!比年轻的时候的你逊色不了多少吧?所以,你该笑了,没有人敢在你脚下的这片土地上为所欲为了!所以,请露出你的笑脸,好吗?学生××××年×月×日。信写得情真意切。朗读自然慷慨激昂、热情高涨了。最后很好地完成了教学目标。即掌握了书信的格式,深入地体会了作者的情感,锻炼和提高了同学们说和写的能力,掌握了反语这种修辞,最重要的是同学们在潜移默化中情感态度价值观得到了培养和升华。在语文教学中,教师的主导作用也很重要。这是因为教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。引导学生全身心的读书、思考、探究,想方设法用自己的一杯水去一处学生的一桶水,甚至是一条奔腾不息的河流,而不是在课堂上做一个侃侃而谈的演说家。没有教师的组织、引导和参与,学生的主体性也不能很好的发挥。因此,过程与方法这个教学目标的落实不能缺少教师的参与。试想,我在教雨果先生的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文时,