代数式（2）.doc

(二)云霄三中吴丰收一、学生起点分析本节课是教材第三章《整式及其加减》的第二节第2课时,学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念,通过对代数式实际意义的解释,降低了抽象的字母表示数的难度,本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法,更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。一开始的两个数值转换机显得生动有趣,难度也不大,所以学生主动参与意识更强,课堂氛围更浓烈,分析能力和综合思维能力会有一定程度的提高。二、教学任务分析本课时的教学内容一开始就用两个数值转换机直奔教学主题――求代数式的值。因为内容生动有趣,难度也不大,虽然两个数值转换机的运算顺序不同,列出的代数式也不同,但是学生结合上一节的内容很自然地正确写出两个不同的代数式,再通过具体的字母的值来求代数式的值,然后通过一个表格,让学生感受不同的代数式在字母取相同值的代数式的值的不同,并感知代数式的值随字母变化时值的变化情况,激发学生学习兴趣,渗透变量之间的关系,渗透字母的取值和代数式值对应的思想。教学中要充分利用学生的积极性,争取学生主动参与,通过丰富有趣的类比让学生经历符号化的过程,以及运用它推断代数式所反映规律的过程,,确定本节课的教学目标如下:,初步感受函数的对应思想;,能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。教学重点:当字母取具体数字时,:、教学过程分析本节课由五个教学环节组成,它们是①旧知归纳,直奔主题②创设背景,理解概念③习题精选意义升华④练习交流,:第一环节旧知归纳,直奔主题内容:回顾上节课所学习代数式和代数式值的概念,介绍数值转换机。目的:通过复习上一节知识内容,直接点出本节主题,在于降低教学难度,向学生介绍数值转换机,激发学生兴趣,。效果:学生在通过上一节知识的回顾,知道代数式和代数式值的概念,而当老师提出数值转换机时,学生明显的充满了兴趣,一个个摩拳擦掌跃跃欲试,(运算顺序不同,列出代数式会不同,代入相同字母的值时所求代数式值也不同)进一步提高学生的兴趣。第二环节创设背景,理解概念内容:讲解教材中的议一议,填表,看谁算的又快有准。目的:经过这个填表问题,学生进一步感受到求代数式值的过程和方法,进一步理解代数式值的概念,并感知字母和代数式值之间的对应思想。通过比一比,看谁算得又快有准极大地调动学生学习的主动性、积极性。效果:本环节开始就有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,在回答教材上表格下面的两个问题后,老师可以适当增加问题,比如:如果这两个代数式分别表示甲乙两家公司给一个打工者所发的总工资(n代表他上班的总天数),你将选择在哪家公司打工?事实上,学生们非常有兴趣,说甲乙的都有,还有学生说要根据打工天数的多少分情况讨论,这个题,显然可以向学生渗透数学里面分类讨论的思想。同时,根据学生的学习情况,可以适当加问:当n=-3时,分别求n2、-n2的值,进一