打折销售.doc

砚山县平远镇第二中学罗万龙〖教学目标〗(1)体会与掌握运用一元一次方程解决实际生活中的问题的一般步骤。(2)会寻找打折销售问题中的等量关系,能熟练列出方程。、分析现实社会中碰到的商品打折销售问题。(1)经历将生活中的具体问题抽象为数学模型的过程。(2)培养反思的意识与习惯。(3)培养“学数学、用数学”的习惯,能从数学的角度提出问题、解决问题。(1)学会与他人合作、与他人沟通。(2)明白诚实是为人立身之本的道理。〖教材分析〗《数学课程标准》明确提出:让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”本节课通过“打折销售”这一素材培养学生学会对现实生活中遇到的实际问题进行思考,并运用数学思维方式去解决这一问题,同时培养学生提出问题的意识与能力。〖学校及学生状况分析〗我校是一所初级中学,学生基本来自九江市区,每逢节假日或是换季之时,“打折销售”之类的商业活动比比皆是,因此学生对本节课所涉及的“打折销售”及“放血大处理”“挥泪大甩卖”等商业手段并不陌生,只是由于传统的教学将数学与现实生活割裂开来,使得学生对这些活动熟视无睹,未能引起思考。〖教学设计〗(一)表演小品,导入新课店主站在一张桌子后,桌子上放着两件衣服,身后立着一块醒目的牌子:“放血大处理”,“血”字是红色的。店主喊:“大家过来看一看,瞧一瞧,走过的、路过的不要错过,本店不计成本挥泪大甩卖,所有服装两折处理,每件只卖48元……”一工商人员上场对店主说:“你这是违法行为,请把牌子收起来,不能这么喊。”店主:“我确实是两折处理呀!”工商人员:“你把衣服的成本价提高了多少标价?”店主:“我提高了500%以后标价的。”工商人员:“同学们,他将每件衣服按成本价提高了500%进行标价,再按两折处理,每件衣服卖48元,你们算一算,他到底是赚还是亏?”(表演结束。)(二)学生猜测小品中的店主是赚是亏?(独立思考)(三),按成本价提高500%标价,标价是多少?再按标价打两折销售,实际售价是多少?,按成本价提高500%标价,标价是多少?再按标价打两折销售,实际售价是多少??,并解出方程;验证你的猜测是否正确。(四)进一步引申如果不知道小品中店主的售价是多少,但知道他每件衣服赚了20元钱,其他条件不变,那么每件衣服的成本是多少元?启发学生:这20元的利润是怎么来的?引导学生探索出等量关系:利润=售价-成本。进而列出方程:x(1+500%)×20%-x=20。(五)提出问题在现实生活中,你见过哪些打折销售活动?是否所有的“打折销售”都存在欺诈行为?你认为哪些存在欺诈行为?(通过这一讨论让学生分清哪些是正常的销售手段,哪些是不正常的欺诈行为。在讨论过程中,教师要旗帜鲜明地表明“诚实为人,立信为本”,达到教育学生“求真”“求是”的目的。)(六)%后标价,又以8折销售,售价为260元,这件商品的成本价是多少?%标价,谁知市场竞争激烈,商场只