狄莎莎课堂设计.doc

狄莎莎课堂设计课堂教学设计表课程名搭配问题设计者狄莎莎单位(学校):初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题,掌握有序搭配方法。   能力目标:训练学生有序、全面思考问题的能力,提高学生知识迁移类推能力。   情感目标:培养学生学数学的兴趣和用数学的意识,鼓励学生解题方法的多样化。学生特征我校三年级的学生思维比较活跃,求知欲强,能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验,但缺乏有序思考的意识和能力。、猜测、实验等活动,使学生初步了解并找出简单事物的组合数;。、分析推理能力以及有序地、,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。;。°项目内容解决措施教学重点简单的排列组合的方法通过组合数字过程教学难点有序的思考问题。通过课件演示搭配衣服过程教学媒体(资源)①媒体在教学中的作用分为:,建立经验;,引发动机;,建立概念;,正确操作;,形成表象;,启发思维;,引起思辨;,开阔视野;,陶冶情操;,复习巩固;。②媒体的使用方式包括:—播放—讲解;—播放—讨论;—播放—概括;—播放—举例;—提问—讲解;—讨论—总结;、边讲解;、边议论;;。板书设计数学广角---------------------,就能做到不重复不遗漏课堂教学过程结构的设计教学模式:教学过程结构:开始创设情景,初步感知课件展示学生讨论出示搭配衣服的图案生说搭配过程讲解搭配要点出示搭配早餐课件学生练习教师解疑课件展示数字组合师生共同进入快乐百园练习学生交流学习结果总结 、寓于生活、用于生活二、体现学生的主体性,让每个学生都能主动参与学习。学生是学习活动的主体。教学过程中,至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。例题的学习都是通过学生自己的独立思考、动手操作、小组讨论、汇报来完成的,教师始终充当的都是一个引导着、合作者的角色。特别是在汇报时,更是把学生推到了前台,让学生充分的展示了自己的思维,学生在一次又一次地表述中,不断完善自己的思维,总结方法、规律。纵观整堂课,教者注意把数学与生活沟通,使数学教学贴近生活,并充分发挥了学生的“主体作用”,课上得生动、活泼教学反思在这堂课教学中,,为学生提供探索的空间,给学生创设更多动手实践的机会,放手让学生玩,引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索,在探索中发现数学、感悟数学和体验数学,大大调动学生学习的积极性。    2、重视学生学习的过程,积极鼓励学生独立思考,在学生独立思考的基础上,进行小组合作学习,然后进行全班交流学习,教师给学生留了学习的时间和空间,给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围,学生积极的参与研究与学习,教师注意走进学生,和学生一起去探究、交流,在学生有疑问的时候,帮助学生排除障碍不足之处还有很多,在以后教学工作中我会更加努力学习。第2页课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成,在填写时应注意以下几点:、节(或课)的顺序和名称填写。在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那幺在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。