满山的灯笼火把.doc

满山的灯笼火把.doc教学目标: 1、认读课文生字,以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。 5、教育学生关心他人,爱护他人的思想感情。二、重难点: 1、学习课文,体会重点句子的含义。 2、课文中哪些情景让你感动,跟同学交流。三、教学准备:课文朗读录音、音乐文件《爱的奉献》。四、教学过程: (一)、谈话,导入新课。每个人的成长过程中,总会有许多难以忘怀的事情,总有令人终生铭记的感动,那一声声焦急的呼唤,那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们,今天我们学习继续第九课《满山的灯笼火把》,一同去体验那份感动与感激。板书课题:9满山的灯笼火把 1、一起读课题,学生质疑课题。 2、过渡:是呀,课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?课文写的是一件什么事呢?请同学们带着这些问题听课文朗读。(二)、全班交流,理解课文大致内容。。学生自由发言,教师总结。记叙了作者住在农村的外婆家,一天,作者在风雨中坠入土井,最后被乡村人们救起的感人故事。(三)、抓住重点,理解课文,感悟情感。设问:在作者记叙的这个故事中,有哪些地方让你感动,请同学们默读课文,边读边做上记号,等会在班上交流。(四)、感动之一:文中的“我”坠入田边土井中的表现。细读2—5自然段,体会“我”的聪明、勇敢 1、体验环境恶劣。(2自然段) (1)这件事怎么发生的?听老师读课文,边听边想象当时的天气情况,在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。(2)生交流找到的词语,理解“雨幕”。(3)你能用一个词说说当时的天气情况吗? (4)作者为社么要这样具体些天气的恶劣? 2、体验刚坠入土井时“我”的慌乱无助。(1)刚坠井时,我是怎么做的?找出有关的句子画上直线,读一读,在写我动作的词下滑上三角形符号,并用心体会我是怎样一种心情。(2)指名生读句子,找出描写我动作的词语。(3)你从中体会到我此时是怎样一种心情? (4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗?(自读、指名读、点评指导再齐读。) 3、品读3—5自然段,体会我的冷静聪明、勇敢坚强。(1)然而,这样一番艰苦努力的结果却是——(生回答)那我是怎样面对的?默读课文3—5自然段,用直线画出写我怎么想的句子,用波浪线画出写我怎么做的句子,多读几遍,用心体会,从中你感受到我是个怎样的孩子,批注在书上(2)我怎么想的? (3)指导学生联系前后文理解“盲目”。为什么乱挣扎的结果只会更坏? (4)引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。(5)我又是怎么做的?此时,我面临那些可怕的情况?(寒冷、黑暗、孤独、危险) (6)指导有感情地朗读。 4、从作者身上,你受到什么启发?(遇到困难要勇敢坚强,善于动脑筋) (五)感动之二:满山的灯笼火把。自学6----8自然段,体验那份亲情,感悟作者的感动与感激。 1、出示自学提示:默读课文,想一想:哪些情景最让你感动? 2、指名读出被感动的句子,说说理由。(1)抓住两个“急”字:“急切的渴望”,体会“渴望”一词的含义,“焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤,体会我的感动。(2)还要抓住一个场面描写:重点的词语—“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写,特别是这些加点的词语,反映了什么情景?一方面,反映出亲人们的心情