《要下雨了》教学设计1.doc

《要下雨了》教学设计(一)教学设计思路突出识字和朗读两大重点。循序渐近,由扶到放,学习课文。由教师先逐句设问,引读课文,到学生自己在在一句一句地品读课文中,解决问题。在具体的语境中学忆生字。,认识7个生字。。,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。。。。。。教学方法  品读法 设问法教学时间  2课时教学过程第一课时一、联系生活,,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。二、充分自读,,注意良好听读习惯的培养。、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔;小燕子小鱼;蚂蚁)?学生学住“兔”的字形。三、由扶到放,学习课文(一)指导学习第一至三自然段。。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。,可边读边做动作。:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。,然后逐句以问句引读。(1)教师指第一句问:燕子边飞边说——(2)空气怎么样呢——(学生接读第二句)。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。(3)那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。。(二)半扶半放,学习第四至六自然段。,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。、交流学习情况。(1)换词理解“往”。可换“朝”、“向”。(2)小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)(3)指名练习分角色朗读第四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。(三)放手学习第七至九自然段。、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到