《掌声》的教学设计.docx

《掌声》的教学设计.docx《掌声》的教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢? 掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课,大家的心情紧张吗? 好啊,这么自信,不过,张老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢? 谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢? 教学过程一、导入新课 1、多好的掌声,今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课! 2、齐读课题,读得精神点儿。 3、掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗? 4、课件出示来信我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。谁来为我们读一读。过渡掌声改变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子。二、前后对照,感受小英变化 1、读第一自然段。 1自读第一自然段。 2指名读课文第一自然段。 3生齐读。 4从前的小英是个什么样的孩子? 指名回答并板书孤独、自卑、忧郁、沉默 5同学们体会得真好,你们是从哪些词感受到这一点的呢? 6看来,同学们都很理解小英。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗? 7指名读。过渡那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的小英。 2、读第5自然段。 1自读第5自然段。 2小英有了什么样的变化? 3现在的小英是个什么样的孩子呢? 指名回答并板书活泼、开朗、自信 4真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗? 5生齐读。 6小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?分组读1、5两段。 3、现在的小英和从前判若两人,此时她最想说的是——指向大屏幕上的来信我请刚才读这封信的同学再来读读。过渡掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点,领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。 2、生默读课文,边读边划。师巡视指导。 3、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示1轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。 2小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 3小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。 4、1谁来读第一段话? 小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?男生齐读。 2自由读第二段话,注意体会带点的词语。犹豫是什么意思?拿不定主意小英犹豫什么?上去还是不上去小英想上去吗?不想为什么?小英能不上去吗?不能为什么? 因此,从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的——生答痛苦、无奈。女生齐读。 3师在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——引读。小英一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重, 出示小英一边慢慢地走着,一边地想。 4齐读大屏幕上的三段话,好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。 5、就在小英万般无奈之时,是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句