《2-4社会生活中的民主》教学设计.doc

《2-4社会生活中的民主》教学设计..DOC:..时间:次:星期:4社会生活中的民主教学目标情感、态度与价值观:引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度。能力:能够在考察交流活动中体验社会民主生活的形式、意义。知识:了解社会生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有选举权和被选举权,有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,尽管小学五年级的学生通过管理集体事务、班干部选举等活动,对民主生活有了一些切身的体会与实践,但是,这种体会与实践对小学生特别是对农村的小学五年级学生来说,还是有限的。他们对社会民主生活的本质、意义缺乏认识,国家大事离他们的实际生活似乎更远。从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生视野相对闭塞一些,尽管他们可以通过电视等渠道,接触到社会上一些民主生活形式,但因为与学生的生活没有直接的关联,所以很难引起孩子们的兴趣。通过对学生的现状及困惑和障碍的分析,我们发现,农村五年级学生对社会生活中一些基本的民主生活形式认识不清,他们尽管有了讲求民主的心理愿望,但限于认识与经历,这种愿望是潜在的,他们需要进一步开阔视野,并在社会生活中不断增强关心国家大事的意识,由此提高积极参与的积极性。因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生了解社会生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有选举权和被选举权。教学难点是引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度,帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的方法。要想突破重难点,教师在具体的教学活动中,要注意开阔学生的视野,引导学生去思考。通过课前让学生调查亲友或邻居,看看他们参加过哪些选举活动,让学生了解民主的基本形式,使学生有一个感性的认识。通过“民主选举常识问答”活动,让学生进一步加深此方面的知识的印象与学习。在“模拟听证会”等活动中,让学生切身感受一下民主在社会生活中的作用,从而激发出学生作为小公民关心国家大事的意识。而开展“我给县长(校长)提建议”的活动,无疑会极大激发出学生参与的积极性,增长他们的才干。教学重点了解社会生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有选举权和被选举权。教学难点引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度,帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的方法。教学准备教师准备:课件资料;相关民主生活的资料收集。学生准备:调查表的调查和填写;自己身边的社会民主生活形式资料收集。课时安排1课时。完成话题“社会生活中的民主”的教材内容。教学过程活动一民主选举1•调查表格:调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识学生根据课前调查,交流并明确话题。(板书:社会生活中的民主)2.[播放课件:我国民主选举的相关内容]引导学生结合资料,谈谈自己的认识。。[播放课件:民主选举常识问答]小结:我们国家的基层干部乃至国家主要领导人,都是通过民主选举产生的。民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。每个年满18岁的公民(被剥夺政治权利的人除外)都有选举权和被选举权。【设计意图:以竞赛的形式设计活动,可以让学生对这个比较枯燥的话题产生兴趣,问题的设置可以让学生对相关信息进行更有针对性的了解和记忆。让学生在活动中了解各种民主选举,感知民主