苏教版四年级语文 田园诗情.doc

苏教版四年级语文《田园诗情》【教学过程】一、激发引入、整体感知1、昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢?(让学生简要地说一说,并简要板书)2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光。二、走进牧场,细细欣赏(二)、品味,诗情在哪里师:题目中“田园”一词,你们懂吗?“诗情”呢?师:所以好多同学读这篇课文的时候,只能读出课文的“田园”里的东西,发现不了“诗情”。猜猜看,“诗情”是什么意思?生自由谈理解。师:你们说的有点接近。“诗情”,就是像诗歌一样的美好,充满美好的意境。有一词语叫“诗情画意”,像诗和画一样有着美好的意境。(一)、读懂,读出意蕴来1、指名读第一自然段:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。一生抢着读,读的字音正确。师:(摇摇头)看似简单,其实没有读出真正的意思来。一生又读。2、课文读懂了吗?主要写了什么?谁再读第一段?生:(若有所悟)荷兰是荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。(有意思强调了“牧场”一词)师:为什么这样读呢?生:因为课文主要写的是牧场,所以强调“牧场”一词。3、这段话可不可以这样说“荷兰是牧场之国,水之国,也是花之国。生:不可以,那就变成是主要写荷兰的花了。师小结:对!你们看,同样是这几个内容,最想说什么,就是需要强调的,就需要这种特殊的表达方式。咱们一起来读一读。第二自然段1、现在请你读读第二自然段,看看主要写了什么?2、你能读出“诗情”来吗?说一说哪些地方让你感受到了“诗情”。生:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。3、你见过郁金香吗?什么样?生:有红色的、黄色的、蓝色的,叶子很绿。4、而且大片大片的,看上去有什么感受?(太美了)谁再读一读?5、渲染:“极目远眺,碧绿如丝绸般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。郁金香和绿色的大草原在一起,那该是什么景象啊!还有呢?还有黑白两色的奶牛在来回地走动。闭上眼睛听老师读,你仿佛看到了什么?生:我看到了奶牛在吃草……我看到旅客天地间很广阔,颜色很鲜艳……6、如果你是作家,你会……如果你是歌唱家,你会……如果你是诗人,你会……这样的情景,这样的感受就是“诗情”啊!你感受到了吗?课文中还有吗?继续交流第二自然段中描写“牛”的句子。7、渲染:同学们,蓝天、碧草、郁金香,吃草的牛、思考的牛、顽皮的牛、仪态端庄的牛,真是如诗如画呀,这就是“诗情画意”。美美读一读,读出你心中的“诗情”!(三)、如果,你是一匹骏马1、同学们,假如你是一匹骏马,你最希望得到什么?(生自由发言)2、当这些要求和愿望都能得到满足的时候,你是什么心情?3、荷兰的骏马骠悍强壮,它所希望得到的,也都应有尽有。谁来读读,读出骏马的生活的自由。生读4、第一句怎么读啊?那一条条运河在骏马的眼里是什么?学生练习读。5、“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。”呀,什么样的心情?(自豪,满足。)7、带着这样的感受再读一读!(四)、感悟,“忙”与“静”的和谐1、傍晚的牧场给我们带