承担责任2.doc

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教学环节
教学活动设计
设计意图
导入:
小故事的启示
多媒体展示小故事——闯红灯之后,学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示。
帮助学生认识到行为与结果的相互关系,
领会到每个人都要为自己的行为承担责任。
说说我的理解:什么是责任
学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解:爱护公物就是责任;保护环境就是责任;不随地吐痰就是责任等。
将学生的回答进行归纳:责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
通过学生之间的交流,使之明确责任的含义:
责任是应该做的事和不应该做的事。
寻找责任
填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面,从而深刻地理解责任。
谁
应该做的事
不应该做的事
全面地理解每个人应该承担的责任。
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生,对责任进行分类。
分配的任务:由权威的人赋予某人的责任。如:老师布置的作业。
职业的要求:每一份工作都伴随着相应的责任。如:爸爸是一名记者,他要对新闻保持敏感性。
法律规定:法律赋予人们的责任。如:交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗:习俗影响人们的行为方式,赋予人们责任。如:出门在外,经常给父母报平安。
进一步懂得责任以及责任的来源。
公民身份:作为国家公民,意味着承担一定的责任。
许多责任不只有一个来源。
讨论:根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色,小组讨论自己在生活中的角色。
哪些角色是你自然而然扮演的?
哪些角色是你被要求扮演的?
哪些角色是你自愿选择扮演的?
哪些角色是你最珍惜的,为什么?
哪些角色是你最想放弃的,为什么?
责任与角色的关系。
小结:
•  从横向角度来看,一个人同一时间段会扮演许多角色,同时也要承担很多责任。
•  从纵向角度来看,一个人在不同年龄段所扮演的角色不同,所承担的责任也不同。
•  责任是在社会关系中产生的,与自己所扮演的角色相对应。
•  这些责任的来源不同,有的来源于一种承诺,有的来源于道德和法律的要求,有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。
温暖的班集体
学生描述班集体给自己带来的快乐,班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。
1. 老师的教育教学
2. 同学关系
3. 师生关系
4. 班级氛围
学生说说,如果我们离开班集体,自己的发展会受到哪些影响。
懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系。只有维护集体利益,个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任,而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此,集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该积极关心和维护集体利