少儿财商教育刻不容缓.doc

少儿财商教育刻不容缓..doc少儿财商教育刻不容缓发达国家十分重视孩子的理财教育,一些国家甚至将孩子的财商教育提升到法定教育的层面。反观我国的少儿财商教育,无论是在教育体系,还是社会、父母的认知上,都存在巨大的发展空间。理财教育的含义基于时代的发展状况及学生自身的特点,应有针对性地制定不同阶段的教育目标及内容,由学校主导,家庭、社会密切配合,开展理财教育培养学生正确的消费观和价值观,促使学生掌握基础理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯,最终促进学牛个人能力的全面发展。我国理财教育状况在儒家“君子喻于义,小人喻于利”的影响下,家长及教育领域都认为讨论金钱利益是可耻的,因此在德育教学中屏蔽了理财教育。我国是礼仪之邦,崇尚节俭,教师多认为学生不应该管理过多的钱财,学校面对升学压力制订的方针也主要以升学率为基础方向,因此,大多重视学生智商培养,忽略了情商。虽然有部分学校会开展理财教育活动,举办“我的小银行”等储蓄活动,但是这种简单的存储行为无法培养学生的理财能力。学校不重视理财教育,缺乏相关教育理念,使得理财教育最终停留在口头上,成为空谈。虽然家庭理财教育可以帮助学牛培养优秀的理?能力,为其树立的正确的理财观念。但是多数家长都认为理财是成年人做的事,孩子又没有收入,根本无须理财。不仅如此,有些家长喜欢包办孩子事情,使孩子失去了理财锻炼机会。有的家长则是肓目消费,给孩子的理财教育造成了消极影响。受到理财教育缺失的影响,多数未成年人都存在自理能力差的状况,再加上社会不良风气的滋养,使问题愈演愈烈。调查发现,%的学生都有零花钱,学牛将这些钱主要花在了吃喝玩乐穿方面,仅有小部分学生用在学习上,选择部分储蓄的学生少之乂少。优化我国理财教育的基本路径可以从以下几方面入手。完善理财教育校本课程的研发在社会强烈要求将理财教育纳入教育教学的进程呼声中,我国已经开始在数学、政治等课程中添加了理财内容,比如新课改的小学四年级《品德与教育》屮就添加了零花钱教育内容;上海在小学思想品德课和社会课的教材中设置了《不乱花钱》《商店购物》《储蓄和保险》等内容;广州大学也与信孚教育集团联手进行理财教育的有益尝试,邀请著名经济学家参与主编了一套从小学到高中的专门理财课程教材;浙江兰溪市实验小学根据小学生理财教育的培养目标和内容,自主开发了理财教育读本《让理财伴你成长》等。不过,我国理财教育目前与国外让存在一定差距。首先,因为研究缺乏系统性与严谨性,教育内容过于宽泛且与学生年龄段不对应;其次,缺乏教育内容,忽略了能力培养;再次,相关资源与活动未得到合理结合,体系的科学性较差。当前国内正推进理财教育从单一走向国家、地方、学校的三级新模式。这种方式灵活性高,校本内容多是学校教师根据国家教育目标在分析本校教学环境的基础上,针对特定班级制定并实施。所以,各地区教育部门可联手本区重点名校,通过专家指导的方式,进行校本课程的开发。最后借助专家力量,编写理财教育教材。一般教材要符合当地民风、民俗,内容耍图文并茂、生动形象,然后通过实践的方式不断地进行改进,最终实现全面推广的目的。引导理财教育与实际生活相融合实践是检验真理的唯一标准。首先,条件允许的学校可以通过开展“理财虚拟银行”活动,引导、支持学生将零用钱存入银行,缺钱学习的学生可以向银行进行贷款学习,从而培养学生节约意识。其次,可以建立校园环保公司