三位数加三位数》教学设计.doc

三位数加三位数》教学设计.DOC:..《三位数加三位数(连续进位)》教学设计张彬一、教学目标(一) ,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。(二) 过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,理解算理,掌握算法,体会算法多样化。(三) 学情分析“万以内的加法和减法(二)”单元内容是在学习了第二单元"万以内的加法和减法(一)”的基础上进一步的学习。本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法,其中包括例题1不进位加,例题2进位加且结果为四位数的竖式加法,例题3连续进位加,并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。减法内容涉及例题1不退位减,例题2退位减,例题3被减数数位中有零的退位减及验算,例题4解决问题。最后是本单元的整理和复习。整个单元的以计算教学为主,重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法,同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合,不断训练学生思维,为今后进一步解决问题构建思维模式。二、 教学重难点教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。教学难点:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。三、 教学准备:课件四、 教学设计(-)复习旧知,。(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+:计算中应该注意什么?这几道题有什么联系与区别?:这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。【设计意图】以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习积极性,,,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?(1)仔细阅读,你获取了那些信息?(2)解决什么问题?怎样列式?(板书:445+298=)【设计意图】结合书中情景,让学生通过观察分析,获取有用信息,培养学生发现问题,解决问题的能力。,体会算法多样化(1)这道题等于多少呢?同学们自己想办法计算出来吗?请大家试一试。(2)全班交流方法。预设1:列竖式计算 {学生介绍计算过程: \:相融位对齐,从个位算起;个位上5+8=13,在个[:位上写3,并向十位上进b十位上4+9+1=14,在[十位上写4,并向百位逬1;百位上在百7X5位上写7。 :+2普、、・ •/743带领学生回顾过程,并重点提问:问题1你是从哪一位开始算起的?问题2十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?问题3百位上的7是怎么来的?预设2简便运算的方法445+298学生说说自己的想法:二445+300-2=745-2=743;298接近300,可以看作300来口算,因为:—— II'、、 看作300多加了2,所以后面再减去2。 :【设计意图】连续进位是学生学习的难点,通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性,让学生了解简便运算的方法,渗透简算的意识,逐步培养学生简算的能力。(1)学生自主探究验算方法师:你怎样知道自己是否算对了?我们可以