《倍的初步认识》襄州四中靖娟学习目标:,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。,培养几何直观。,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。学习重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。学习准备:课件、学具等。学习过程:一、游戏引入,激发兴趣师:在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起做一个拍手游戏吧。游戏一:教师拍2下,学生拍3个2下。游戏二:教师拍3下,学生拍4个3下。游戏三:学生拍6下,教师拍2个6下。游戏要求:(1)注意停顿。如“游戏一”中,学生拍3个2下时,每拍2下要停顿一会儿。(2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中,教师拍2下,学生拍3个2下是几下。师:大家表现真棒,听到这节奏明快的拍手声,小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页主题图)(设计意图:通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,为教学新知做准备,同时激发学生的学习兴趣。)二、探究新知,。(1)看一看。师:这幅图中有什么?数一数,它们分别有多少?引导学生说出:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。师:红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢?课件演示:2根胡萝卜移动到一块,排成一行;6根红萝卜移动到一块儿,排成一行。引导学生说出:红萝卜6根,也是3个2根。再连起来说:胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图,即把红萝卜每2根圈起来。总结:胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说,再指名说。(2)摆一摆。师:白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?组织学生用学具摆一摆,想一想:怎样摆能够看出它们根数的关系?学生动手操作,教师下堂巡视。组织学生汇报操作情况:如何摆的?为什么这样摆?你有什么发现?引导学生说出:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。同桌互相说一说。(3)圈一圈。组织学生打开教材第50页,观察白萝卜图片。师:为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系,我们可以怎样做?组织学生圈一圈。学生汇报:怎样圈的?为什么这样圈?它们的根数有怎样的关系?课件演示:白萝卜移动到一块,排成一行,每2根圈起来。组织学生继续表达:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。(设计意图:通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动,让学生初步感知倍的含义,与“几个几”建立起联系。)2、在变化中,加深对倍的概念的理解。(1)改变红萝卜的根数。师:小兔子吃掉了1根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢?学生自主探究,再汇报交流。引导学生说出:白萝卜和红萝卜相比,红萝卜5根,白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示:将白萝卜每5根全起来。(2)改变白萝卜的根数。师:小萝卜吃掉了1根白萝卜,现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?学生自主探索,再汇报交流。预设:白萝卜与胡萝卜比较,胡萝卜2根,白萝卜9根,不够5倍了,比4倍多1根;小兔子再吃掉1根白萝卜,白萝卜有4个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。(3)说一说,理解提炼倍的概念。师:我们在比较各种萝卜的数量的时候,都用到了一个什么字?结合学生的回答,板书课题“倍的认识”
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