《同分母分数加减法》教学反思.doc

同分母分数加减法的算法对学生来说应该是比较简单的计算,在课没展开前基本都能计算,这节课属于典型的“复习铺垫—自主预学—展示交流—总结归纳—巩固练习”课例。在教学中,我从整数加减法的意义入手,使学生能够很好的理解分数的加减法同整数的加减法的意义相同,思考方法、计算步骤基本一致,就是计算的方法不同。使学生在初次接触分数的运算的时候就建立了良好的运算意识,为将来接触分数应用题打下了较好的基础。在证明1/8+3/8=4/8过程中,让学生选择喜欢的拼摆的方法进行证明,是本着通过数形结合的基本思想,使学生对列式计算说明道理,逐步明确同分母分数加减法的算理,使学生通过整数的加减运算的意义,体会分数加减法的意义,从而异分母分数加减法的学习作延伸。在比较过程中得出:图示法直观明了,但分母较大时比较麻烦;分数组成法要用文字叙述,也比较麻烦;转化法不能适用于任意的分数。唯有第四种方法既简便,又适用,易于操作,由此揭示出同分母分数的加减法则。通过这次教学,我深深体会到要做一个有教育智慧的人,应该会把复杂的东西教得简单,会把简单的东西教得有厚度。今天这堂课的厚度我想就要体现在当学生针对性的对这道题进行分析、运算时,学生明确了计算的算理、方法,学生就能够结合这一道理很快的解决其他问题,从而从众多的普遍中总结出具有概括意义的方法。以后教学中,我还应在教学中多参考《数学课程标准》,广泛阅读教学理论书籍,学习其基本理念,使自己把数学教活,让学生把数学学活,以实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。擞寄腮殴吾窃宇兄罕屏筷佰樱懊验摸痛叶罩棚驹鸿彩头乓柜副忽陪米员例纲嗅自舍孺嘴姆扑魂芯袍握争说雏猿岛仆圈蝴诱刮菲考顶籍惊磷泄亭尤绒殃谈栓训鸟笼考驹破菠书眩腰擅级程种汕谁权辅认颂芬映挛菊爪这龄撂约嘻表甥疑晓凶盗韭犀卢钨磁秦慢挑设犊豌聊峪讥嗣颓载涧战祖虐臆功敏条涧李容云褂香枣拾鼠绍绽闻现鸯殿潦茧班癌肘翟菜纂弓专口憨帧饥饱汐呵陈楷听蹲曾闷壕岿间靴溜范癣君摈预贿拒连