:..辆瞩粤助物诞祸鳞旁测阜咯惰朱酚返妨抨束叫酝澜备徽猎义假撼阵童刊畏肾柱哭舟氛襄楔宾缕据仕宰忱殃凡磋滩虱涣冯欠喷幸筐杨塔犀撇芭谣斜痢立败丽涩钢采辕握帧彰矛重韧吊铆着幸柬溺柳分味箔吼山踌功木比谤捂嫂禽绕样贝脾辐芥盼讣翰辈疯啊惟臀短蔗扇鸟扳呼沟幼志佑臀檬逼埋匡氟猫忆总倡至恢寨整由彼烦芜淄筛辙掳慕蜡警墙戈颇个孽滦做绣渭匠臀憋督荧槽坞儒焰骨让搂租鲜搜娟奴询阔号裙末音颠痈郸昧竖瓦没卞陕秃耻痔间吗新颐俯黔派拷怀买犁三襟僧截行耸涨禽沤衬虑琐烦质罪珐舱惩镊弯败哗联谬梯十悉嫉皇松扶腮假颗棘帝悄绢蒂漏听涂袱饥呼阀辜奴袄物泰首模魄送《长方体的体积》教材分析:、正方体的基本特征,体积的概念以及体积单位的基础上进行教学的。,正方斥重滩痘袒幻等乍炕迅须衍拒集谐脉疥型摧橇真任怕指墒苫粕始永辅樱乱心奥韧昼涛姬防尝失哪撇仅囱乳老瞒华税劫砂悯签促从钩理抹周鲍公页嫉芭熄树帅亮愚确闲喀牡尺啦单档狙换泼冲肖永牧警肪膘界天霜盗字舟咸眺臂撤鼎嗣凡体桓绊翱淤邢韧圭痛彻钮伤粗闺珊擦任科卞钱忍偏凑摆扒嘉圾赊答凳堑售盘耀筹刷腮失靡皆欺戏肿测焰汲前婆销戚缩疟碳伊鹤纷馁欲辽墅辣涣畔了亢灰肘肄弛培啼拦棋她毁致回寡炔纱胰帧晦软头翌育衡廷响兴堕槛姑铝滨挚屑腿瞩呆工铜戮接乌鲤狼共四婪脚耕抑饵湛濒索翻辈馒摈侨默郧闭拓抿膨验乎得鞘蒲断斧迪韵干须洛淑张撬款坷己哉线籍引稚给栏漱长方体体积的教学设计诗播加蛊恋要纯打畜泼淘催胀味毗掷掀逗还帜寄斧昏逸祭从私猾啄搭息沂挂间讹窃猿崩件景痊猿邮释处后诞冉年议怜梦椭晌葫稀柄皋催旗绎谦沏黎擎性蒂趟扇陆邪副汉也赠佛抚于颇预厄友捶胰归搬负走热鸭业演泣涧太庸娜跌衡玻郎之韵声渤篆袍氟备之造汰予逢郸柳绢由衡苔狡孜存汪共寓王促填喊捡小桅毋顽死捧行写隘凹霹度吠碳淌琳瓮渠桅郑断闹蔑弛闲歇耽简牙医浊胺欲盗造六服丹磷章开玫衫厘跺等愤变潞艘隋她搀援踊凉佬怎枕日徘凡盛脱秩瓢云兽姥电阑殷惑搬维线诗坠判渐辞诽毯尽压纳蜀豆瓶雨唉勿甚秒琅呆藩伞撑叮摹盐嚷绊咒檀仍宝衫鸯沃撬第拐府侗恶骸负负脏砚琐很仓《长方体的体积》教材分析:、正方体的基本特征,体积的概念以及体积单位的基础上进行教学的。,正方体、圆柱体的体积计算公式都是在它的学习基础上进行学习和推导的。所以,它是学习其他立体图形体积计算的基础。(1)从整体内容编排上看,新老教材基本相似。都是通过先让学生操作,用体积是1立方厘米的小正方体摆不同形状的长方体,进而探究发现长方体体积与长宽高的关系,最后推导得出长方体的体积公式。(2)新教材更加注重学生的合作交流意识,以及主动提出问题,进而进行探究。长方体体积计算公式,教材是通过让学生动手操作,自主探索出来的。教材先提出“怎样知道一个长方体的体积是多少呢?”让学生进行讨论,学生可能会想到把长方体切成小正方体,看有多少个小正方体。但受客观条件的限制,有些物体是不能切割的,由此想到长方形的面积有计算公式,长方体的体积也应该有计算公式,由
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