这样矛盾的心情有时也表现在教育学生身上。我这个美术科目,主科肯定算不上,也不一定每个学生都很感兴趣,既然这样,那么我在课堂上给学生的是知识技能还是别的感受?我要把孩子培养成专业画家?还是让他们来玩玩,画得怎样没所谓?《下一代的竞争力》让我系统地了解到应该给孩子什么方面的教育,我觉得非常有用。作者蒋佩蓉女士是麻省理工学院选拔新生的面试官,有20年的经验,可以说阅人无数,麻省理工学院面试官的教子经验,值得借鉴!再说麻省理工学院,这多么让中国家长向往的名校,很好奇她是如何“看相”未来精英的。书中她归纳了一点:只有4Q(智商、情商、道德商、挫折商)健全的孩子,才有绝对的优势在全球化竞争中脱颖而出!不同于现在家长们普遍认同的智商至上,书中更多的篇幅在说其他3Q的例子。书中每一个章节都有一个实际案例,有来自面试者的案例,也有来自作者自己家庭教育的案例。其中很多章节我觉得很有用,尤其是前半部分,关于创造力、合作精神、安排时间、学会休息、把挫折看作成长的机会、谦卑的魅力、给想象力留有空间等……这些章节都让我读完有种豁然开朗的感觉。了解一点小孩的发展规律,有助于我建立长远的教育眼光,也解决的了一些家庭教育中的困惑。而对我学校教育工作有启发的章节是广泛学习和社会交往能力。章节中提出“再也没有什么比课外活动更能培养情商的了”。我担任的也是一个兴趣课的老师,我校的兴趣课类似于“社团”活动,我一开始比较反感学校混合年龄的安排,但现在看来,如果从培养学生情商出发,混合年龄更有利于学生培养情商。也解答了我之前的疑问:除了技能,我还能培养学生什么好品质?现在看来,对学生而言,情商比美术技能重要得多,兴趣课应考虑安排让学生建立合作、交流的活动,以培养承受挫折、解决问题的能力。而单纯从书的案例来看,最让我印象深刻的《一份打动人的作业》这个小节。一个十年级的小女孩,用一年时间,
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