关于自然拼读法在小学英语单词教学中的应用.doc

关于自然拼读法在小学英语单词教学中的应用众所周知,英语学习的最终目的是交际。英国著名语言学家威尔金斯曾说:“如果没有语法,可以表达的事物寥寥无几;但如果没有词汇,就无法表达事物。”因此英语单词在英语教学中的性不言而喻。在教学实践中,发现,小学英语教材从五年级开始,词汇量明显增大,教学内容也大幅度增加。五年级是承上启下的关键时期。可是四年级与五年级教材跨度较大,无论是对话的篇幅还是要求掌握的四会词、句,五年级教材较之四年级教材都有较大的跳跃。三、四年级学习和掌握26个字母,只是解决了单词的认读和拼读理由。对小学生而言,流利地背诵和熟练地书写英语字母并不能直接帮助他们有效地识记单词。即使是符合读音规则的单词,仍然是“见词不能读,听音不能写”,认读单词还需借助国际音标。而教材从四年级开始渗透读音规则,但是,小学英语教材并不出现专门的音标学习。这就出现了一对矛盾,大量四会词、句地在五年级已经出现,而作为英语学习的辅助工具“音标”却未能及时出现并辅助学生学习,因此掌握大量词、句的读、写,特别是拼写一个巨大的教学难点,也学生继续学习的拦路虎。相当一学生由于过不好单词关而跟不上学习进度,开始对英语失去兴趣,产生厌学情绪。两极分化也过早地在五年级出现。这给英语教学带来了极大的困难。因此,为了帮助学生解决单词的拼写理由,提高学生的学习效率,教学生学会学习,使之对英语保持持久的兴趣。力量研究学生的学法,在教学中开始渗透“自然拼读法”(Phonics)。笔者认为,从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学,是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。自然拼读法,又称“英语自然拼读法”,自然拼读法是目前国际主流的英语教学法,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学策略。这种教学法简单高效,符合小朋友学习语言的规律,且让他们在玩中学习,在学习中玩,这样不仅转变了学习英语时的枯燥氛围,还大大提高了学习效率,总之是一种效果显著的英语教学法。英语自然拼读法直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者,自然拼读法是一门实用的工具与策略,如能掌握,不借助音标,就都能够读出80%的英语单词,把枯燥无味的背单词变成一件简单的事,从而达到事半功倍的效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是它们的名称音,如在自然拼读法中,辅音字母b代表/b/,而不是读/bi:/;元音字母组合ai、ay等代表/eI/),以及一些英语拼写和读音关系的基本规律,让学生看到一个英语单词,就能读出来;,想到一个单词,就能按照规律拼写出来,即做到见其形,知其音;听其音,知其形。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区,自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法,掌握了发音与拼写之间的对应关系,就可以自己进行阅读,学忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins(1996)认为