时、分、秒.doc

教学目标:   “秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念。   。   ,从一分一秒做起。教学重难点:让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”,体验秒是比时和分小的时间单位,帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。教学准备:课件。教学过程:一、创设情境,激趣导入,初步感知时间单位“秒”。 1、情境激趣:同学们,知道今天有这么多老师和咱一块上课,高兴吗?同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗?在这个场景中还藏着一些数学知识呢,想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗?好,让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧! (播放发射倒计时时刻)师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!    谁找到了藏着的数学知识了?生自由回答。    师小结:刚才我们每数一个数的时间就是一秒,“秒”也是一种时间单位。   2、小朋友,想一想,生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。    师小结:刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军;这是我们过马路时,常常看到的红绿灯,显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。   师小结:在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多,今天我们就一起来认识“秒”。     板书课题:秒的认识。     二、组织活动,探究新知,直观感受1秒和几秒。   (一)观察钟面模型,复习旧知。    师:(出示钟面)还认识它吗?请学生来介绍一下时钟。    (二)多种感官参与,建立1秒概念(听一听,看一看,说一说)    1、认识秒针和1秒。    师:在钟面上还有一个新朋友,叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?(又细又长的那颗)。师:那秒针是怎样计时的呢?现在,请同学们仔细听,认真看,钟面上的秒针是怎么走的?(课件演示:钟面上,秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。)生自由回答。师:秒针走1小格是多少时间呢?    生:秒针走一小格的时间就是一秒。       板书:秒针走一小格是1秒       2、体验感受,建立1秒的概念      过渡:秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢?我们静静的来感受一下1秒有多长。     (1)(钟面演示1秒),你感受到了吗?我们再来感受一下,这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。       (2)说一说,你是怎么记的?(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)       (3)你感觉1秒怎么样?(学生发表意见。)       师小结:1秒的确很短,秒是比时和分更小的时间单位。       (三)互动体验,感受几秒,加深对1秒的认识。         1、体验10秒。    师:我们来做个游戏,请你闭上眼睛,来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛,悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。     学生活动,然后反馈。     2、感受15秒。      师:还想做这个游戏吗?提高一下难度,感受一下15秒行不行?那秒针要从12走到几呢?      学生活动。      师:看来同学们的感觉是越来越准了。        3、游戏活动        师:这个游戏有意思吗?现在同桌两人,自己定时间来感受,一个同学看钟面,另一个同学