人文系（师范）优秀见习总结25.doc

人文系（师范）优秀见习总结25.doc:..见习总结2013年2月25日,我怀着一份忐忑的心情,来到位于县城偏北处的李楼小学,开始了为期三周的见习。李楼小学是一所农村小学,虽然它离县城比较近,但依旧改变不了其本质。这不仅仅是体现在,它的学生全部来自于周围的大乡小县,更为明显的,是它无论硬件还是软件上的不足。比如:这个学校只有一栋教学楼,每个年级设有一个班;比如:这个学校还没有任何的多媒体设施;再比如:这个学校的老师,基木上都是已经当了奶奶的、年龄偏大的老师,很久没有注入过较为新鲜的“血液”。但我是渴望來这么一座学校见习的,尤其是一年以前在县城最好的小学见习过之后,我就更渴望来与那所学校截然不同的地方,感受学生以及其它一些方面的大相径庭之处。为期三周的见习时间,其实并不短。在这三周里,我并没有给孩子们讲过哪怕短短的一节课,我只是跟着老师上课、听课。然后在那间小小的办公室里,看每一位老师平凡而又简单的一天。期间,收获最大的,不是听了几个老师的课,也不是学到了多少优秀的讲课方法,而是和那群农村孩子的相处。按户口来说,我也是地地道道的农村小孩,幸运的是,我从很小的时候便生活在县城里。虽然只是一个小城,其至算不是发达,但相比农村,生活质量已优越的不行。所以,从很大程度上來说,我是不了解农村小孩子的,我以为他们和我见到过的那些孩子们,没有什么本质上的区别,所谓性格,也不过是大同小异。但是,不长不短的三个星期,颠覆了我所有的想法,对于农村小孩,也有了一个更为清楚的认识。首先,我发现,农村的小孩子有着比城市小孩更为强烈的好奇心,这不仅仅是体现在知识上,更多的是,体现在一些与学习无关的生活的方方面面上。比如:当我第一天进入他们的班级时,他们表现出了一种本能的、对于陌生事物的好奇心,这一点和我之前见习过的那所小学的孩子们,并没有什么不同。但不同的是,他们问出了之前那所学校的孩子们一样纳闷却没有发问的问题,老师你多大了?老师你来这里做什么?老师你是教什么的?还有很多比这些更无厘头的问题。其屮,让我感触最大的是一个不怎么干净、头发凌乱的小女孩,她问我:老师,你是哪个村子的?我告诉她我的家在城里。然后,小女孩表现岀极大地兴趣,且非常兴奋的告诉我,她的爸爸说也要把她送去城里念书,眼神里流露出的除了欣喜与雀跃之外,还有显而易见的期待,很深的一种期待。比如:当我按照学校的要求对小学课堂进行拍照和录像时,孩子们看着我手机的相机,是那样的好奇,一时间竟纷纷回头。其次,我发现,这里的孩子们,大多拥有一个人数较多的家庭,比如两三个哥哥姐姐,而有的哥哥姐姐,甚至已经结婚生子。他们无疑是各自家庭里年龄最小、最受宠爱的一个,同时,因为孩子较多,为生计奔波劳碌的父母无暇顾及,促成了他们思想或者性格上的一种较为“自由”的因子。还有一部分家长,之所以把孩子送來学校,只是想让他们多识几个字,如果孩子成绩出色,倒也还好,如果成绩平平,怕也只是读到初中就辍学外出务工的结果。最后,我发现这里的老师,对教学也并不是很上心,起码没有很用心,也许是因为年龄的关系吧,他们已然没有那么多的心力与创新,为孩子们打开一个不一样的视野。他们多数只是站在三尺讲台上,做着一个教师最基本的事情,传道授业解惑,所谓“教书育人”,恐怕也只是将前者做到尽职尽责,后者顾及不到罢了。这