第一节生物与环境.doc

教师:使用说明:1、课前15分钟阅读本课所有内容,然后独立完成“自主学习过程”;2、课堂中小组讨论完成合作探究部分,标好疑点、难点,在讨论中主动题出自己的疑难点及看法,并极积参与展示、点评任务;3、当堂检测在课堂中检测完成。学法指导:1、认真阅读本课内容,找出重点内容,先用铅笔在书中把重点知识勾划出来。2、独立完成预号,以便课堂讨论。3、课堂中积极提出质疑,与同组同学一起讨论,并认真听取他人点评,及时纠正笔记及错题。第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征学习目标:知识目标:认识生物特征,能运用特征识别生物情感目标:从在自然的角度感受生物在生物圈中存在的意义;能力目标:培养学生科学观察的能力。重点和难点:重点:通过观察认识生物特征难点:能运用生物特征识别生物与非生物预习导学1、凡是有生命的物体都是生物。2、生物具有以下特征:①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界作出反应;⑤生物能生长和发育;⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的;⑦生物都有遗传和变异的特征。互动课堂:知识点一:什么是生物3、生物具有生长和繁殖的特征。下列不属于生物的是(C)A、小狗B、苔藓C、大理石D、松树知识点二:生物的特征4、关于生物和非生物区别的叙述,下列哪项不正确(A)A、生物能运动B、生物能进行呼吸C、生物能生长和繁殖D、生物能对外界刺激发生反应5、“野火烧不尽,春风吹又生”这种生命现象说明生物体(c)A、具有遗传现象B、生物需要营养C、具有生殖和发生长现象D、具有应激性6、下列各项中,能说明生物体对外界刺激作出反应的是(B)A、鲸吸气会产生雾状水柱B、含羞草的叶受刺激后会合拢C、人会排尿D、幼苗能由小长大课堂检测:课后练习反思:第二节调查我们身边的生物学习目标:知识目标:学习调查生物,科学的进行分类情感目标:从在自然的角度感受生物在生物圈中存在的意义能力目标:培养学生科学调查的能力。重点和难点:重点:调查我们身边的生物,并进行科学的分类难点:科学的把生物进行分类预习导学1、调查时首先要明确调查目的和对象,并制定合理的调查方案。2、生物的归类:(1)按形态结构特点,可将生物分为植物和动物、其他生物。(2)按生活环境,可将生物划分为水生生物和陆生生物。(3)按用途,可将生物分为作物、家禽家畜、宠物等。互动课堂:知识点一:调查3、某生物研究小组的同学要为环保部门提供某地的有关环境污染的报告,他们应采取下列哪种方法来了解此处的环境状况(B)A、观察法B、调查法C、实验法D、谈话法4、下列哪一项不符合科学调查的要求(D)A、明确调查对象B、调查范围大时要选取部分调查对象作这样本C、制定调查方案D、要对调查对象的所有信息进行查询知识点二:生物分类5、将调查到的生物进行分类的方法有(D)A、按照形态结构特点分类B、按照生活环境分类C、按照用途分类D、以上方法都可以6、根据生物的生活环境,可以将生物分为水生生物和陆生生物,这是对事物进行(C)A、调查B、观察C、归类D、实验课堂检测:课后练习反思:第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系学习目标:知识目标:认识环境中有哪些因素影响生物的生活和分布,了解生物能影响、改变、适应环境;情感目标:感受生物圈对生物的意义能力目标:初步培养学生完成探究实验的能力重点和难点:重点:非生物因素对生物的影响难点:了解生物能影响、适应环境预习导学1、地球上所有的生物和它们生活的环境的总和就叫生物圈。2、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。此因素可分为两类:一类是非生物因素:光、温度、水等;另一类是生物因素:影响某种生物生活的其他生物。3、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做对照实验。互动课堂:知识点一:环境中的生态因素4、下列不属于非生物因素的有(C)A、水分B、温度C、人D、光知识点二:非生物因素对生物的影响5、下列各项中,属于影响水稻生活的生物因素是(D)A、水分B、温度C、阳光D、病虫害6、橘逾淮则枳”也就是说在淮河以南是橘,到了淮河以北就变成枳。影响它的非生物因素是(B)A、水分B、温度C、阳光D、病虫害7、在研究“光对鼠妇生活的影响”实验中,所用鼠妇的数量是10只,而不是1只,原因是(A)A、减少误差B、数量多,便于观察C、便于计算D、好玩知识点三:生物因素对生物的影响8、在某草原上,影响兔子生活的因素很多,属于生物因素(C)A、空气B、温度C、草D、水分9、稻田里的杂草和水稻争夺阳光,养料和水分,体现了生物与生物之间的(B)A、合作关系统B、竞争关系C、捕食关系D、分工关系知识点四:生物对环境的适应及影响10、生物与环境的关系是(C)A、生物只能适应环境B、环境对生物的生存没有影响C、生物与环