《面积和面积单位》教学设计（蒋小华）电子教案.doc

《面积和面积单位》教学设计（蒋小华）电子教案.doc《面积和面积单位》教学设计铜仁市碧江区第二小学:蒋小华教学内容人教版三年级下册第71~~75页及74页“做一做”第1题。。,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。教学重难让学生经过探究、讨论,体会引进统一面积单位的必要性。教学准备教具:面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。学具:每组一张红色纸(长:18厘米、宽:6厘米)、橙纸(长:12厘米,宽:6厘米)、蓝纸(长:12厘米,宽:9厘米);每组一袋学具,内分别装有大小不同的正方形、长方形、圆形三角形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个。教学过程一、情境导入:师:同学们,今天这么多老师听我们上课,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。师:看到这么多老师,你们心里紧张吗?那让我们再次用掌声为自己鼓鼓劲吧!师:刚才我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,这只是手掌表面的一部分。大家举起手,跟老师比比看,谁的手掌面大?跟你的同桌比比看,谁的手掌面大。(抽生表演)二、探究新知:1、认识物体表面的面积:师:在生活中,有很多物体的面跟我们的手掌面一样,有大有小,现在请你摸一摸数学书的面在哪里?铅笔盒的面呢?(学生摸)师:你发现了什么(大小有什么不同)?师:再来看一下黑板的面?感觉怎么样?生:太大了!师:现在请同学们观察一下,黑板的面和门的面哪个大、哪个小呢?(设计意图:从学生身边的事物出发进行教学,既激发了学生学习的兴趣,也有利于学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习,从中获得较为丰富的感性认识,为理解面积定义做了铺垫。)小结面积定义。师:刚才同学们通过摸和看,知道了物体的面是有大有小的,这些物体表面的大小就是它们的面积。板书(物体表面的大小就是它们的面积)师:数学书封面的大小就是数学书封面的面积,铅笔盒面的大小是铅笔盒面的面积,黑板面的大小呢?你能说出几个生活中常见的物体的表面,然后说一下它们的面积哪个大、哪个小吗?2、认识平面图形的大小。师:刚才,我们知道了物体表面是有大有小的,以前我们也学过了不少的图形,像正方形、长方形、三角形、圆形(师点屏出示),这些图形的周围都是封闭的,我们叫它封闭图形。这些图形也有大小吗?师:你能看出正方形和长方形哪一个大吗?圆形和三角形呢?师:这些封闭图形的大小就是它们的面积。我们可以说正方形比长方形的面积大,圆形比长方形的面积大,你能说出在这四个图形中哪一个的面积最大吗?生:圆的面积最大。再来看看这两个图形谁大谁小(课件出示),你是怎样比较的?师:现在你能用自己的话说一下什么叫面积吗?生汇报完后师小结面积定义:物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。(设计意图:通过观察、比较,获得多种感性认识,在此基础上,抽象出面积概念,便是水到渠成的事情了。)3、比较面积大小,探索面积单位师:刚才,我们知道了什么是面积,现在,你们每个小组都有三种不同颜色的彩纸,并且同种颜色彩纸的大小相等,请同学们任选两张,同桌为一组想办法比较一下,看看谁大谁小。(设计意图:在本环节我有意安排了两张不能直接比较大小的纸片,抓住了“到底谁的面积大呢?”这一矛盾,向学生提出:让我们来验证一下好吗?这样把学生置于矛盾的中心,激起了学生探究到底谁的面积大的欲望,这样