领略高中新课改.doc

领略高中新课改领略高中新课改职教中心王婧婧摘要新课改自开始实施恰好两年整,在其教学过程中深刻体会了数学教学的模块化,领略了其与旧教材的不同与自身的优先性。在实施新课程教学的过程中课堂教学改革让人有些摸不着头脑,对这一问题从四个方面即新课程下的课堂教学改革、摒弃传统教学模式、创新课程课堂教学四环节、对教师的要求四方面阐述了新课程下的教学模式,用以指导新教师课堂教学。关键字改革摒弃创新要求新课改课堂教学强调由重教向重学转变,由重结果向重过程转变,由师生单向信息交流向师生、生生等多向信息交流转变,由重知识向重发展转变。实施新课改也就是提倡并允许教师在新课程的指导下进行有个性化的教学,有计划的、逐步的抛弃旧的教学思想,改变旧的教学方式,解除在以往教学中对教师的许多束缚。它是引发教师思考的契机,是促进教师转变和发展的良机。新课程条件下,课堂教学的目标是“三位一体”。也就是要求在过程中学习知识、技能,掌握方法,形成正确的价值观,强调在不同学科中将科学精神和人文精神,随时进行有效整合一,一、改革:向自主、探究、合作、组合学习前进1、新课程要求教师在授课时把学生放在主体地位,让学生自主地参与和完成课堂中的所有活动。教师是学生中的一员,教师在教学过程中主要起到启发、引导和解答学生疑难的作用。2、在课堂上教师与学生应该是合作伙伴,教师与学生没有共同参与和学习的课堂不是一个好课堂。假如教师在教学,而学生没有参与,或者学生在下面自学,而教师在讲自己的课,出现教师与学生各干其事的现象,这就没有体现师生合作教学,不符合课改的授课要求。3、课程改革要求教师用探究式教学方法,学生用探究式学习方法,并且提倡师生共同的探究。应该在课堂教学内容中融入课堂生成内容。任何一种师生不共同探究的课堂教学都不符合课改的授课要求。总的来说,授课教师所采用的教学方法必须符合新教育理念的基本要求,在教学中要求突出"探究式"、"合作式"和"组合式"等教学特点。重点放在指导学生如何学习,并把主动权交给学生,让学生在活跃的课堂气氛中去学习、探究。二、摒弃扔掉旧的传统教学模式新课程强调面向全体学生,要求教师关照个别差异。事实上,每个班都有四、五十名学生,很多老师都教两个甚至多个班,在这种情况下要关注每个同学真是很难。专家建议:要充分利用学生这种资源,请那些基础好、学习能力强的学生来帮教师教。请学生来教不仅能发挥一部分学生的优势、提高学生的整体水平,而且有助于培养学生的协作精神,而这恰好也是新课程理念所倡导的。这方面很多老师已做过尝试,效果很好我国实行班级授课制以后,采用赫尔巴特四段论教学法模式。教学上基本运用凯洛夫以系统传授和学习书本知识为教育目标的“五环节”教学法模式。这一模式也就是我们通常说的传授式教学。这种模式以教师为主导,教师按照学生认识活动的规律,有计划、有目的地组织和控制教学过程,目的在于使学生掌握系统的基础知识和基本技能。教师系统讲授知识的过程贯穿传统模式的始终,学生对所学内容从感知、理解到巩固,都是在教师领导下进行的,教师完全控制课堂,掌握教学进度。模式能充分发挥教师的主导作用和正面教育的作用。一个教师可以教授众多学生,学生能在单位时间内掌握较多的系统的信息。由于具有这样的优越性,讲授式当前在课堂教学中仍然占主要地位,是最基本的教学模式。由于许多教师在采用此模式教学时,没有贯彻启发性教学原则,上