《圆的认识》.doc

教材分析:学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形,并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始,也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。本课让学生学会用圆规画标准圆,并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系,这既是本课的重点也是难点所在。学生分析:学生在低年级虽然也认识了圆,但只是直观的,对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形,是认识发展的一次飞跃。教学目标:知识目标:组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能力目标:让学生了解、掌握画圆的多种方法,初步学会用圆规画圆;转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。德育目标:让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点:学会用圆规画圆的方法,理解圆上概念,归纳圆的特征。教具准备:硬币、线绳、图钉、铅笔头、圆规、课件。教学过程:一、游戏,初步体验圆特征的应用。师:既然同学们喜欢玩游戏,那我们就来玩一个抢坐的游戏。红点代表凳子,黑点代表同学,每次淘汰出一个抢不到凳子的,以最后夺到凳子者为胜。你认为哪种方案最公平?方案1:用10个黑点画一条线段,再在线段外画一个红点。方案2:用12个黑点围成一个正方形,在正方形对角线交点处画一个红点。方案3:用9个黑点围成一个正三角形,在三角形三条高的交点处画一个红点。方案4:用12个黑点围成一个圆,在圆心处画一个红点。二、欣赏生活中的圆多媒体出示课件师:你在生活中,哪些物体上还有圆?指名学生回答日常生活中含有圆的物体。师:圆在我们的生活中是无处不在的,自行车为现代工业化的产物,正是因为装上了圆形的轮子,方便了我们的生活出行,也提高了社会生产效率,看来圆在我们的生活中的确很重要。下面就让我们对圆作更进一步的认识吧!揭示课题:圆的认识三、自主探索,初步体验:1、第一次自主探索画一画。师:你能创造出一个任意大小的圆吗?下面就请同学们前后四人小组为单位,可以利用学具袋中老师给大家准备的工具,也可以自己想办法去创造圆,比一比看哪个小组想到的方法最多?学生进行小组合作,分工创造圆。生:进行小组反馈。教师注意将各种方法进行概括分类,学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆;②利用图钉和线画圆;③用圆规画圆;④用圆形物体用力在纸上压印圆;⑤线一头系上重物旋转形成圆……师:这么多的方法都能创造出圆,那么这些方法有什么缺点吗?学生说一说各种画法的缺陷:(1、利用圆形轮廓描和印圆,方便但圆的大小固定。2、线画圆,比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。3、旋转形成圆不能留下痕迹。4、圆规画圆,方便且一定大小的圆都能画)师:那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便?生:用圆规画圆最方便。2、第二次尝试画一画-----用圆规画圆。师:那请同学们用圆规自已尝试画一个圆。没有画成功的同学把图案展示,我们愿意帮助你寻找原因。教师边示范边讲解:画圆的时候要先确定位置,点上一点,把钢针戳在点上,用手捏住圆规的头,岔开圆规两脚的开口,将圆规略微倾斜一点,旋转一周,一个圆就画好了。请大家也一起试试看。(板书:定点、定长、旋转一周)师:学生根据老师的讲解独立画圆。展示作品指名二、三位不同的学生上台展示提问:这几位同学