《量的计量》教学设计.doc

淮师二附小蔡金华教学目标:1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中,进一步清理各种量的计量单位及进率,明确他们之间的联系和区别,构建系统的知识网络,提高自主复习的能力。2、在生活化的复习应用活动中,进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的信心。3、拓宽学生的数学视野,领略数学的独特魅力。教学重点:进一步明确常用的计量单位及进率;对量的计量知识的有序整理及各种计量单位间的特殊进率。教学难点:量的计量知识的有序整理及各种计量单位间的特殊进率。学情分析:由于是六年级,学生对于这部分的知识中的基本概念都已比较熟悉,在过去的学习过程中也已经历了从直接到间接,从感性到抽象的概念形成过程,获得了比较具体的单位大小的表象,具备一定的空间想象能力。由于是小学阶段“计量知识”的总复习,应该强化概念的比较辨析,防止概念混淆,促成概念精确分化;还应该避免复习的枯燥乏味,注意创设适宜的问题情境,使学生在任务驱动下,亲身经历比较完整的学习过程,获得成功体验。教学过程:一、激趣导入。1、出示小亮日记:读了小亮的这篇日记,你有什么想说的呢?2、小亮才二年级,可能对一些计量单位有点混淆,很正常。你们呢?3、你们能不能帮小亮修改一下。4、这篇日记里面出现了哪几种量?你还记得每种量常用的计量单位吗?5、这么多的计量单位,有必要好好地进行复习和整理。你们认为该怎么样进行整理呢?引入课题——量的计量复习二、系统整理。1、 小组合作请同桌合作解决以下问题(课件)1).回忆学过的计量单位及它们间的进率。2).用自己喜欢的方式对这些计量单位加以分类整理:并把相邻单位之间的进率也在上面。3).计论:有哪些计量单位、或特殊的进率应该引起大家的注意?学生自主讨论、整理。2、 汇报梳理。分享学生作品,你是怎么想的?这样整理的原因是什么?师:同学们画的知识图、表有很多种,无论是哪种,只要能帮助记忆,能了解知识间的联系和区别都可以。师:在小组讨论中,你们觉得有哪些地方应该特别引起大家注意?生:长度单位中,1千米=1000米,面积单位中,1公顷=10000平方米,容积和体积有区别,平年闰年的判断方法等。师:这么多的进率你们记得住吗?可以怎样记?看来集体智慧是无穷的,易出错的地方全被同学们的慧眼识破了。三、游戏巩固师:下面我们一起来做一个猜一猜的游戏,这是数1,它后面藏着一个名称,请仔细观察我的动作,猜猜后面藏的单位是什么? 教师先示范,接着学生当小老师。 1毫米、1厘米、1分米、1米1平方厘米、1平方分米、1平方米、1立方米、1立方分米、1立方厘米、棱长是1分米的正方体所占的空间、两袋食用盐约重1千克、成人心跳75次约1分钟,地球自转一周约是1天,师:在游戏中,我们对这些计量单位的认识越来越清晰了。选一选:1、我国的领土面积介绍。2、选择合适的计量单位。四、解决问题课件:解决实际问题1、应该怎么说才不会被误解?上周六,他约了个朋友8点在学校见面,朋友去了,却没有见着,你知道是哪里出了问题吗?2、小明的生日:2008年小明是六年级的学生了,可他才能过第三个生日,你知道