《需要几个轮子》.doc

义城完小卫丽芳教学目标:1、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。教学重点:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀,会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点:理解口诀的意义,并正确熟练的应用。教学过程:一、复习2、5的口诀,口算。1、上周我们学习了二的乘法口诀,谁来给老师背诵一下?2、口算:学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确,我们来做一组口算,(小黑板出示)看谁算得又快又准!3×22×75×39×52×86×25×7,还有几道口算题,老师说题你来听,看谁听得最认真,算得最快2×48×54×55×25×5(你们真棒!)二、创设情境,提出问题师:现在老师请大家看几张图片,知道这是什么吗?它为什么叫“三轮车”呢?小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友,今天我们和小明一起探索三轮车的辆数与车轮个数之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”(板书:3的乘法口诀)师:1辆三轮车有3个轮子,小明想做9辆三轮车,一共需要多少个轮子呢?三、直观操作,解决问题1、画一画、说一说,填一填。师:(分发一张画有9个方格的草稿纸)大家能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?如果一个方格表示一辆三轮车,请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。一边画一边想一想、数一数,2辆车有几个轮子呢?3辆车呢?……9辆车呢?然后把36页的表格填好。(学生画图,教师巡视)师:填好了吗?现在请大家看大屏幕。你们的答案和黑板上的一样吗?2、议一议。师:其实呀,“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。现在老师就来看看,谁能又快又准地找出来。8辆车几个轮子?6辆呢?师:小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律。(全班汇报交流时,着重引导学生感受两点:①轮子随着车辆的增加而增加;②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。)师:看来究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。四、利用表格,编制口诀1、根据表格写乘法算式。师:1辆三轮车三个轮子也就是几个3?(1个3),那么1个3是3谁能,用乘法算式表示出来?(同桌交流、汇报。老师板书:1×3=3)师;2辆三轮车呢?(2个3)2个3是6,用乘法算式来表示又是怎样的呢?(交流、汇报。老师板书:2×3=6)师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆……9辆所对应的乘法算式吗?(学生独立填写36页算式,再指一名学生完成板书。)2、根据乘法算式,编一编乘法口诀。师:同学们,写完乘法算式,谁能来猜一猜我们下面该做什么呢?(对,我们要编写乘法口诀。)前面我们已学了2和5的乘法口诀。想一想,2和5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出3的乘法口诀吗?(能)(学生独立完成,找一名学生完成板书上的口诀。)3、然后展示黑板上的乘法口诀,让大家再读一读。4、请同学们互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得对不对,不对的给他指出来。5、师:同学们真不简单,自己编出了“3的乘法口诀”,乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。现在老师给大家三分钟的时间,看谁记得又快又牢。6、读一读、记一记。(1)指名背诵。(2)按顺序齐背。(3)教师与学生对口令(打乱顺序)。五、加强练习,熟