长颈鹿与.doc

第九单元二年级数学教研组主备人:张林华辅备人:韩保华赵春阳第九单元单元内容:除法单元目标:1、在具体的问题情境中,进一步体会除法的意义,体会除法与减法、乘法的联系。2、体验除法运算方法的多样性,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。感受除法与生活的密切联系,能运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析和解决问题的能力。3、在解决和探索问题的过程中,学会与他人交流与分享。教材分析:本单元是本册教科书“数与代数”部分的最后一个单元,是在学生已经对除法意义有了初步体会,会用2—9的乘法口诀口算表内乘法和用2—5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元通过安排“长颈鹿与小鸟”及“农家小院”两个主题,进一步理解除法的意义,体验除法与生活实际的密切联系,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的应用意识。课时分配:内容课时数长颈鹿与小鸟(用乘法口诀试商)2农家小院(乘、除法的综合应用)1练习七1第一课时《长颈鹿和小鸟》教学设计课题长颈鹿和小鸟课型新授案序第1课时教学目标1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生学习数学的兴趣。2、通过活动,体验除法运算与生活实际的密切联系,发展学生的应用意识。3、进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。教学重点用乘法口诀求商。教学难点培养学生应用意识。课前准备教师准备:课件教学过程个人分析与修改一、巧算善解,激活思维9×5=2×8=7×9=5×5=6×5=8×6=4×6=7×6=9×4=7×5=二、目标定向,引发思考师:同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图,你发现了什么?三、主动探索,顺学而导1、师:同学们观察员得可真仔细,是呀!我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?42÷6=?应该怎样算呢,请同学们尝试后,同桌互相说一说。2、学生交流算法,如:圈一圈;列表;画数线;用乘法口诀等。教师在学生交流的基础上板书。师:同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。师:同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?教师引导学生反馈。四、检测反馈,巩固提高1、完成课后“试一试”及“练一练”第1、2、3题2、实践应用出示:学校有24个球分别装在大球筐里,要求每个筐里装的要一样多?(1)、各小组讨论一下,可以怎样装?(2)、说明你们的理由。(3)、教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理。五、总结反思,提炼升华师:这节课你学会了什么?附板书设计:长颈鹿和小鸟(用乘法口诀试商)42÷7=6(间)教学反思:第二课时《长颈鹿和小鸟》教学设计课题长颈鹿和小鸟课型新授案序第2课时教学目标1、体验除法的意义,了解除法与乘法的关系,熟练掌握用乘法口诀计算除法。2、通过对情境图进行观察、理解、思考,进而培养提出问题、解决问题的能力。3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题,激发学生学习数学的举趣。教学重点除法意义的理解。学难点在具体的情境用除法解决问题,熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。课前准备教师准备:课件教学过程个人分析与修改一、目标定向,引发思考师:同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢小白兔吗?好,这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。电脑出示:(小兔安家主题目图)师:请同学们仔细看一看图中都有什么?学生交流二、主动探索,解决问题师:同学们观察得可真仔细!小兔累了,要到后面的小房子去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?教师在学生提出来问题的基础上,帮助学生进行(重点放在用除法解决的问题上)解决。学生交流体验感悟。师引导学生交流是怎么样列式的?随着各组学生的回答,老师整理板书如下:24÷4=6(只),24÷4=6(间)师:你能说出这些算式中每个数的意义吗?2、教师引导学生反馈,并填表每件住几只兔46房子数38四、检测反馈,巩固提高学生独立完成数学课本第5、6、7题,然后小组内交流,教师指导。五、总结反思,提炼升华同学们,这节课你有什么收获?还有那些疑问?附板书设计:用乘法口诀求商24÷4=6(只)24÷4=6(间)教学反思:第三课时《农家小院》教学设计课题农家小院课型新授案序第3课时教学目标1、比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘法之间的关系。2、在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,培养学生初步的数学思想。3、进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。教学重点在生动