10.《惊弓之鸟》教学设计.doc

一、播放视频,导入新课。1、同学们喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来一部动画片,我们一起来看一看。播放视频。2、揭题:知道这部动画片叫什么?这节课,我们就一起来学习这个成语故事惊弓之鸟(板书课题)3、齐读课题,解题。惊弓之鸟的“鸟”指的就是——(大雁)。出示“大雁”图。简介大雁。二、检查预习情况。1、检查词语情况。同学们课前已预习过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看。*提醒“更”多音字。板书“赢”字与“羸”比较,指导书写生字。2、通过预习,你知道了什么?学生交流。3、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?理解“能手”、“射箭能手”的意思。齐读。三、理解课文,感情朗读1、默读课文,从课文的哪些地方能看出更羸是有名的射箭能手?找出文中描写更羸的句子。2、全班交流:预设一:有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。”(1)出示句子。(2)比较:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。”“大王,我不用箭,拉一下弓,这只大雁能掉下来。”读一读这两句话,感受一样吗?从中你感受到什么?“只要……就……”的表达效果,读出更羸自信、坚定的语气。(3)更羸凭什么就敢这样说?抓重点词语感悟更羸的本事:慢慢地飞来、边飞边鸣、仔细看了看、更羸看见大雁,听见叫声,就能知道大雁是一只受伤的孤雁。(4)结合“射箭能手”“仔细看了看”,再次感悟更羸的本事。师:别忘了,更羸可是有名的“射箭能手”,他“仔细”地看了看,一定会看到常人看不到的东西。普通人能看到一只大雁,慢慢飞来,边飞边鸣,更羸能看到什么?听出什么?又会想到什么呢?(5)小结:看来,更羸是在仔细看、认真听、又缜密思考之后,才说出了语出惊人的一番话。(指名读——齐读)预设二: 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。师:更羸的本事确实惊人,谁愿意把这精彩的场面通过朗读展现在我们面前?(1)指名读;(2)边做动作边读[手势助朗读训练,帮助学生边读边想象。(3)指导个性化朗读“嘣”。(板书:嘣)(4)一个“直往上飞”,一个“直掉下来”,两个“直”字表示的意思一样吗?(板书:直飞、直掉)(第一个“直”是一个劲儿、拼命的意思;第二个“直”是笔直、不弯曲的意思;)(5)联系下文想一想,为什么大雁“直往上飞”,又“直掉下来”?(它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。)(6)更羸不但语出惊人,“虚发雁落”的举动,更让人大吃一惊!快快把这神奇的场面深深地刻在脑海中!(齐读)预设三:更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。(1)更羸看到了什么,更羸听到了什么