语文教学设计的新思路例谈姓名:张爱华学号:20084010135指导老师:金叶文【摘要】:阅读教学是语文教学的重要环节,也是语文教学研究探讨的重点。随着语文教学改革的不断深入,阅读教学理论也日益纷繁复杂,虽然在一定程度上对传统的阅读教学模式带来了冲击,但在实际的操作过程中,阅读教学设计依然不免存在“程式化”现象。本文将根据文本的特点及学生的实际接受情况,提出与传统的“肢解”课文或对文本进行逐段逐句式的串讲不同的教学思路。本文列举的新思路包括:①“一点突破,设计牵一发而动全身的关键性问题”;②“紧扣标题,带动全篇”;③“倒卷珠帘法”;④“中间开花法”。【关键词】:语文阅读、教学设计、新思路【Abstract】:languageteachingreadingteachingistheimportantlinkinChineseteaching,,plex,althoughtosomeextentonthetraditionalreadingteachingmodebringsashock,butintheactualoperatingprocess,readingteachingdesignstillcannotexist"stylized"'eptance,presentedwiththetraditional"dismembered":1."Abreakthrough,designfar-reachingcriticalissues";the"title;itclosely,drive"and"invertedrollbeadcurtainlaw";the"intermediateblossommethod".【Keywords】:Chinesereading,teachingdesign,newthinking语文阅读课堂教学效果的好坏,往往很大程度上取决于教师对这节课的教学设计。教学设计就是教师在实施教学之前,“依据学习论和教学论的原理,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律”,①对教学的各个环节和教学方法等进行统筹规划和安排,以达到教学目标。教学设计实际上是教师的教育思想、教学理念的外在表现,也体现着教师的教学艺术。好的教学设计既要求反映语文知识的联系性和课堂教学的整体性,又要具有创造性、科学性和艺术性。①全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》,教育科学出版社随着语文教学改革的不断深入,阅读教学理论也日益纷繁复杂,虽然在一定程度上对传统的阅读教学模式带来了冲击,但在实际的操作过程中,阅读教学设计依然不免存在“程式化”现象。多是以作者、背景介绍、划分段落、讲解大意、归纳中心等为固定套路,这篇讲完了,下一篇不顾文章自身的特点依旧套用,生硬呆板,缺乏创造性,这样既不容激发学生的学习兴趣,又难以突破课文的教学重点和难点,最后只能导致“教者无聊,学者生厌。”《语文课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略。”①根据《语文课程标准》的要求,笔者认为语文阅读教学设计要打破划分段落,“肢解”课文,逐层逐句串讲的传统模式,做到统揽全局,通盘谋划。而这又要求教师要全面深入地研读教材,在进行教学设计时要根据文章的不同特点,选择不同的突破口,打破传统的教学模式,避免“平直推进”造成的主次不分、重点不突出。同时,也可以活跃学生的思维,调动学生的学习兴趣,进而也能高课堂教学的效率。根据教学名师多年来的经验总结以及笔者教育实习期间的教学实践,笔者认为语文阅读教学设计的新思路大致可以概括为一下四种:一点突破,设计“牵一发而动全身的关键性问题”著名的语文教学名师钱梦龙先生就主张在认真分析研读课文的基础上,找到一个“牵一发而动全身的关键性问题”,“把讨论、解决这个问题作为中心目标。使语言、篇章结构等方面的学习都成为达到中心目标的过程或手段”,②并在围绕这个关键问题的讨论中,让学生“思维的触觉深入到每个自然段乃至每个关键性的句子或词语”。③也就是通过解决这个关键性的问题,而带动整篇文章的学习。如《最后一课》的教学就可以采用这种思路。这篇文章篇幅较长,课堂教学流程可分为以下三个环节:第一个环节:整体感知①转引王家平《根据课文特点,找
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