摇篮曲教学反思讲义教材.doc

摇篮曲教学反思讲义教材.doc《摇篮曲》教学反思仙台镇初级中学:杨军丽中学生正处在一个人成长周期中的特殊阶段,他们要显现出自己的“成熟”。而把《摇篮曲》看作是“小儿科”的事,表现出不屑一顾的态度。因此,如何让中学生品位出《摇篮曲》的艺术价值、体验歌曲中丰富的情感内涵,并能有表情地演唱歌曲就成为教学中的难点。在备课的过程中,从优美、温馨的旋律中,我深深地感悟到母亲慈祥的形象。我思考着如何让这种“感动”也能在学生的心中引起共鸣,改变这些远离“摇篮时代”的中学生对《摇篮曲》的认识,使他们从中受到爱的感染、美的享受,从中认识到《摇篮曲》的审美价值。本课教学通过情感教育实现审美教育,把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,多方位调动学生情感体验,围绕一个“情”字组合教学内容,打开学生心灵之窗,唤起学生对母亲的爱,演唱好歌曲《摇篮曲》,在和谐温馨的教学实践中使学生得到感官的愉悦,情感的领悟,理智的鉴赏、审美的体验。因此,本课的基本流程:1、创设情景-——听《摇篮曲》。以谈话探讨母爱导入新课,温馨的画面,伴着轻柔的歌声,激起了学生的学习兴趣。2、活动体验——唱《摇篮曲》。通过聆听、表演、演唱等音乐实践活动,让学生了解摇篮曲的风格特征,感受摇篮曲的柔美,并能较好的演唱《摇篮曲》。3、聆听感知——赏中国东北《摇篮曲》和舒伯特《摇篮曲》。采用对比的教学方法,不仅拓宽了学生的知识面,而且使学生更好的了解了歌曲的内涵。4、拓展延伸——爱《摇篮曲》,观看动物母爱、人类母爱及地震母爱图片,使学生对母爱更有深深的感受,对摇篮曲有了更深的体会,学会爱母亲,爱亲人。不足之处:勃拉姆斯的《摇篮曲》不像其他的摇篮曲那样简单易学,加上其内容、内涵却意义深远,由于课