活动类作文《拔河》设计.doc

---------记一次活动类作文《拔河》教学实录及评析《语文课程标准》中这样提到:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”长期以来,我一直努力尝试在习作指导中融入孩子们喜闻乐见的游戏、比赛等活动,让他们在玩的过程中写,达到“易于动笔,乐于表达”的境界。苏教版九年义务教育六年制小学课本(试用修订本)语文第九册第二单元“习作2”是指导学生写一次比赛的。课本中通过一篇《决赛》的例文与“写作指导”对学生进行了写作指导。针对本次习作,我进行了如下教学: 一、谈话激趣,导入习作(略) 你们一定观看过或是参加过各种比赛吧?你对哪些比赛印象最深? 如何才能把当时激烈的比赛场面展现在大家面前? 二、学习例文,总结写法(略) 1、从图入手。人物?事件? 2、学习例文,交流讨论,小结出写作要点: 小黑板出示: ①比赛应按时间顺序写; ②有详有略,抓住重点写; ③抓住参赛者比赛时的动作、神态及观众的反应才能把比赛场面写生动。三、组织比赛,提供素材(详) 师:书中写的《决赛》毕竟只在书上,我们原来参加过的比赛在脑海中印象也已渐渐模糊,这节课我们就到操场上举行一次拔河比赛,如何? 生:好!(课堂气氛顿时活跃了)(评:让体育活动在先,自主习作在后的教学安排,最大限度地激发了学生作文的兴趣。) 师:先听好:我们全班分为黄河组、长江组,由许泽中与辛晨分别担任两组组长,每组根据组员推荐和男女搭配原则参加比赛,三局两胜,其余同学分别组成支持两队的啦啦队。生:耶! (两组同学分站两边;拔河绳压在两组中间,绳子中间系一根红绳;比赛开始:作为裁判的我将了本次活动规则,一声“预备--开始”,随即我松开握着系红绳的绳子的手。) [结果:第一局:黄河组胜; 第二局:长江组胜; 第三局:黄河组胜; 师:比赛结局,黄河组胜出两局,二比一,黄河组获胜(黄河组一片欢腾)掌声祝贺!]这一天我真开心,我会记住这件开心的事!原文地址:oxue/san/ 四、评析比赛,指导写作(详)回到教室赢的小组同学气势高昂,输的小组同学情绪低落,不服要求再比。师:你们怎么一家欢喜一家忧呢?(板书:拔河比赛友谊第一,比赛第二) 比赛总有输赢,无论比赛结局如何,咱们还都是五(2)班这个大家庭的成员,应该胸襟宽广,真诚地表示祝贺。(说完后学生便热烈鼓掌) 师:热烈的掌声在告诉老师,咱们五(2)班的学生个个都是好样的,老师为你们而感到自豪!(对着学生竖起大拇指,语言与动作一同表示奖励)刚才一共进行了三场比赛,你们觉得哪一场最激烈?(评:把学生放在主体位置,让学生充分去议论,从他们的口中说出自己想法。) 许多学生:第三局! 师:第三局?为什么你们许多同学都认为第三局最激烈呢? 生:因为第一、二局黄河组与长江组打了个平手,根据规则第三局是决胜局,是最关键的一局呀! 生:前两局打了个平手,说明两组同学实力是旗鼓相当,棋逢对手! 生:我们作为啦啦队,当时心里确实很紧张,砰砰直跳! 师:哦!为什么? 生:我们希望我们支持的这一组能获胜! 师:说第三局最激烈,我觉得从两组拔河选手身上最能反映出来,老师当裁判没认真看,你们从选手身上看出来了吗? 生:我看见黄河组的许泽中组长拔河时憋着气,脸涨得红通通的,像个熟透了的大红苹果。生:是的,老师,许泽中的脸胖胖