记金华的双龙洞教学设计(精选多篇).doc

记金华的双龙洞教学设计(精选多篇)记金华的双龙洞教学设计(精选多篇) 人教版四年级语文下册第3课《记金华的双龙洞》教案吉水县文峰小学曾头兰教学要求: 1、了解从金华去双龙洞的路上的特点,激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序,制作一张游览示意图。 3、学会本课生字词语。 4、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的自然段。教学重难点:了解作者的游览顺序教学准备:多媒体教学课时:2课时教学过程: 一、揭题、释题,读第一段。 1、揭题。今天,我们学金华的双龙洞。 2、释题。“记”是什么意思? 3、读第一段。二、初读课文。 1、激趣。听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2、自由读课文。 3、检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序。 1、看,这是什么?谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习第二段。 1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2——3段。 2、学生自由朗读2——3段。 3、讨论。你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。出示实物,新绿。 4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。播放录象,看完后讨论。指导朗读。 5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳,你用什么词? 6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。第二课时。教学要求: 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。 3有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。教学难点:理清课文的条理,练习给课文编提纲。教学准备:多媒体课件教学要点:导学4-8自然段教学过程: 一、激趣导入上节课,老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍,欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课,我们请导游带大家去双龙洞洞内看看,领略一下那奇特、美丽的自然景观,大家愿不愿意? 二、学生自由朗读课文,整体感知课文内容。 1、读后回答:作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的? 三、导学课文第4自然段。 1、生大声朗读第4自然段,然后回答: ①你读懂了什么? ②你还有哪些不懂的地方?师梳理归类: a、外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到? b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的? 2、学生自读、自写、自划后,同桌讨论上述问题,师巡回辅导。 3、指名释疑,其他学生评议、补充。 4、指导朗读训练: a、指名读这段话,读后评议朗读效果。 b、男、女生比赛读这段话。 5、指名当小导游,模拟导游的语言、动作、神态,向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后,教师引导学生评议。四、自学第5自然段过渡:刚才,我们通过自读自悟,了解到外洞的特点。再加上”小导游”风趣的介绍,使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后,结合课文内容,向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。 1、学生自由读第5自然段,师巡回辅导,纠正学生的读书姿势。 2、指名当”小导游”,结合多媒体课件和课文内容,介绍怎样由外洞进入内洞。 3、”小导游”讲完后,师引导全班学生评议补充。 4、同桌间互相给对方当”小导游”,介绍怎样由外洞进入内洞? 5、归纳小结:指名说说,刚才通过自已读书,自已当小导游,你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?。 6、指名感情朗读你想读的句子,并说说自已是怎样做到读得有感情的? 五、导学